《练习二》教学设计之一

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1、《练习二》教学设计之一!               第一课时  教学目的   1、进行根据上下文理解词义的词句练习。   2、写好钢笔字。  教学重难点    结合具体语境理解词语意思。  教学准备 投影,字典  教学过程  一、教学第一题:学用字词句  (一)第一部分   1、审题,指名读题目。   2、出示小黑板:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。   3、学生自由读原句。   4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。   5、小组汇报:根据上下文意思,谈谈朗读的感受。  (二)第二部分   1、审题,指名读题目。   2、自由读

2、通,读顺句子。   3、小组学生合作查字典,讨论选择确切的解释。   4、小组交流:根据句子和字典选出合适的字义。  (三)第三部分   1、师:根据上下文确定字词的意思,这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法,可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。   2、指定一篇后面的课文,请学生用此法预习生字词。   3、汇报交流。  二、教学第二题:写好钢笔字   1、认识要写的字。   2、小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字中的撇和竖怎样写才好看?   3、轮流汇报讨论结果,指名总结:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长

3、而尖。   4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。   5、学生练习描红、仿影,细细体会。   6、反馈:展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。               第二课时  教学目的    读背成语,学写毛笔字。  教学重难点   1、理解成语,熟读成诵。   2、钢笔字要求正确、规范,掌握毛笔字的基本运笔方法。  教学准备 投影  教学过程  一、教学第三题:读读背背   1、读题,审题。   2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。    ⑴小组汇报朗读。    ⑵指名做小老师朗读8条

4、成语,学生连读成语歌。   3、分小组讨论成语的意思。   4、连读成语,体会意思。   5、小组交流对成语的理解,教师适当予以点拨和表扬。   6、练背。  二、教学第五题:学写毛笔字   1、竖有悬针竖和垂露竖之分。   2、教师书写,指导运笔方法。    ⑴悬针竖:逆锋右上入纸,向下行笔,渐行渐提,引申出锋,力送锋尖,悬空回缩收笔。    ⑵垂露竖:起笔同上,中锋下行,收笔处稍顿再折向左上缩回,藏锋收笔。    ⑶要在竖中线上书写,不要歪斜。   3、学生练习书写。               第三课时  教学目的    口语交际——当有

5、人敲门的时候  教学重难点    能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。  教学过程  一、读题,明确要求。  二、指导。   1、出示书上的挂图,说说图上的小朋友在干什么?   2、小组讨论:当有人敲门的时候,可能会出现哪几种情况?   3、小组汇报。   4、集体讨论:在不同的情况下,我们应注意些什么?    生:当自己一人在家时,如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人,就要充满热情,礼貌接待。    生:当自己一人在家时,如果敲门者是陌生人,首先要询问他的身份以及与家人的关系,接着要设法核实。如果一时无法核实,而又觉得有所疑问,甚至发现明显

6、的破绽,那千万不能开门。    师:说得好,但与人说话时仍要注意得体,态度要十分坚决。   5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说?  三、分角色表演。  四、教师总结。

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