高中人文地理教学内容组织策略研究

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1、高中人文地理教学内容组织策略研究----高中地理教学论文-->1.引论1.1研究背景《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》和《全日制普通高中地理课程标准(实验稿)》的颁布标志着我国新一轮的课程改革的开始,这次的高中地理课程改革相较于先前,无论是力度还是范围都要大很多。这次的课程改革是一次彻底的改革。课程改革的进行已经进行了很多年,在实施的过程之中,有很多的问题显现出来,其中,高中人文地理部分存在着较多的问题。人文地理的的教学内容相较于自然地理知识,比较易懂,很多知识是学生可以从日常生活中获取的,虽然内容很丰

2、富,但是在课堂教学中,教师并不好把握人文地理的教学。很多时候不能够很好的引起学生的学习兴趣。再加上应试教育思想的影响,导致学生觉得“人文地理内容背下来就能够拿分”,所以很多时候并不能狗得到良好的重视。在教学过程之中,对于学生人文地理素养的培养,更是没有受到良好的重视,重教材,轻能力的现象,在教学过程之中还是屡见不鲜。近年来,越来越多的专家学者和一线工作的教师都注意到了这一问题,很多一线教师觉得“人文地理的部分没有自然地理那么好教”。而对于这一现象,陈澄和樊杰两位教授曾经一针见血地指出人文地理教学容易产生肤浅化

3、、政策化、口号化的问题产生的原因主要有四点:第一、内容偏旧,缺乏深度,难以激发学生兴趣,相较之下,学生更乐于钻研自然地理部分的内容;第二、各个知识点的地理性不够突出,很多内容常常被师生双方认为是属于“非地理”的范畴,因此受重视程度不够,被挖掘得不够深入;第三、知识理论较薄弱,以陈述性知识为主,智力价值和能力培养价值不能得到很好的体现;第四,有效案例及有效课后活动不足。那么,在新课改的大背景之下,我们的教材有了哪些变化?这些变化又提示我们如何进行教学?要采用怎样处理教材内容?哪些部分是教材内容的核心内容?使用怎

4、样的教学策略?这些问题是我们必须思考的。............1.2研究的目的和意义党的十八大报告提出,要大力加强社会主义核心价值体系建设,“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观”。现代公民核心素质包括主体意识、权利意识、参与意识、平等意识、宽容意识、法制观念、责任观念、理性精神、人本关怀、全球意识等等。学习地理知识对于形成公民的理性精神、责任观念和全球意识等都有着非常重要的作用。当今时代中人口激增、环境污染、能源和资源枯竭、工

5、农业生产、交通运输、城市规划等等这些重大的问题都离不开地理学。地理学在当今社会中有着非常重要的学科意义。人文地理的学习是为了培养学生的地理人文素养,形成正确的人地关系的认识。人文地理教学内容的研究是促进社会的和谐可持续发展的重要动力。中学地理教学受到应试教育的影响,教师教学的内容不够丰富,使得原本丰富的人文地理知识显得了无生趣。所以,研究人文地理的教学内容显得尤为重要。高中地理教学中,人文地理知识,尤其是人地关系知识对于学生是必不可少的,具有十分重要的意义。而人文素养的培养和提高则是学生学习人文地理中,最为核

6、心的根本目的。学生人文素养的培养是高中地理教学中一个非常重要的部分,对于能力的提高有着促进作用。目前,研究地理教学内容的论文相对比较少,关于人文地理教学内容组织的研究更加缺乏。因此.本文试图对不同历史阶段中的人文地理的教学内容进行一次较为全面系统的研究,通过教材的变化和发展特点,找出适合新课标背景下,人文地理教学内容都于哪些方面,如何组织人文地理的教学内容,才能最终促进学生人文地理素养的养成,力求为我国的高中地理教学实践提供一些有用的借鉴。.........2.核心概念的界定2.1人文地理在地理教学中,通常将

7、地理学分为两大类:自然地理学与人文地理学。关于人文地理学的概念和内涵,王恩涌教授人文:“人文地理学是从地域的观点去研究人文现象的空间分异规律,着重说明在什么地方有什么样的人文活动与人文特性,并探讨其形成过程,揭示其与地理环境的相互关系,并预测其发展变化的趋向121”。2001年,福建师大的袁书琪教授按照学科要素的构成,指出人文地理知识应当主要由资源地理、人口地理、灾害地理、经济地理、文化地理、聚落地理、旅游地理、政治地理和历史地理等九类知识构成,人地关系相关的知识被认为是跨自然与人文的交叉知识。总的说来,人文

8、地理学以地球表面人类各种社会经济活动为研究对象,其分支学科主要有人口地理学、农业地理学、工业地理学、城市地理学、语言地理学、宗教地理学、旅游地理学、政治地理学等。人文地理学的内涵有狭义与广义之分,较之广义,狭义的人文地理学不包括经济地理学这一分支。人文地理学以人文现象为研究主体,侧重于揭示人类活动的空间结构及其地域分布的规律性。人文地理现象必然会受到自然地理因素的影响,但社会、经济、文化因素对其影响