谈《电子技术》教育对学生创新能力的培养

《谈《电子技术》教育对学生创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈《电子技术》教育对学生创新能力的培养单元田摘要在电子技术教育中培养学生的创新能力，要激发学生的学习爱好，还要为学生营造创新环境。..关键词电子技术教育创新能力学习爱好《电子技术》是中职电类专业的一门重要基础课。是为学生学习专业课打基础的，起承上启下的作用，该课程特点是：（1）器件种类多；（2）电路形式多；（3）概念多；（4）分析方法多；（5）更新内容多。随着电子技术的飞速发展，新的器件，新的应用电路层出不穷，内容不断增多。这些特点说明该课程在教学中以传统的重知识、轻能力的教学方法是不适应电子技术教学的。电子技术教育教学应根据学生的特点，以学生为主体，适应课改的需要，激发学

2、生学习爱好，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。培养学生各种实践能力，构建新的教学模式。一、爱好是创新的基础，是激发创新的动力。心理学研究表明，当人对某一事物感爱好时，认知就快；而毫无爱好时，认知就慢，甚至不接受。因此若想激发学生的创新思维，就必须首先激发学生的学习爱好。爱好是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。电子技术教学主要是应用为主，在教学过程中，应重视挖掘和体现电子技术的实用性，趣味性，教学中应用电路的选择要注重操作难度，所教内容难度也要适当，而且要有一定趣味性。在学习过程中，教师可通过生动的教学软件把教材中有关

3、内容展示给学生，使学生产生爱好，使课堂教学变得生动，活泼。在这个环节中，教师应注重以下几点：1.精心设计教学任务。充分利用学生的表现欲和完成任务的成就感，从任务入手进行教学。将目标任务作为出发点，给学生设置目标任务，提出带有启发性，挑战性的任务，提供给学生动手、动脑、参与的机会，让学生通过对电路的分析、比较、归纳、研究，在实践中发现，提出，分析和解决问题。要让学生完成以上环节，就必须给他们创设一种民主、宽松、和谐的氛围，教师用情感去感染学生，使课堂气氛融洽，只有这样，学生才能在轻松愉快的环境中，对自己所学的知识感爱好。同时，这也是激发创新的重要条件。目标任务设计的好坏，直接

4、影响到学生学习爱好的培养。一个好的目标任务，可以使学生在潜移默化中把握知识，起到事半功倍的效果。2.精讲多练。精讲主要是从教学内容和学生的认知水平出发，学生看得懂，能理解的内容，老师要少讲，对于一些理论概念，老师要有针对性地讲解，言简意赅，突出重点，让学生把握知识要领。多练是把大量时间留给学生去思考，去感悟，让学生感觉自己是发现者，探索者，使学生对自己所学的知识感爱好。老师可以给一些小电路让学生去分析，制作，在学生实践制作时，老师要加强巡回指导，及时发现错误，严禁学生盲目实践或做其他无关的事，让学生在实践制作活动中自主发现和把握知识，同时完成一个电路的制作，学生也有一种成就

5、感。精讲多练重在教学中给学生指明解决问题的关键，发挥学生的创新思维，以锻炼学生探讨问题的思维能力。3.要培养学生的自信心。树立学生的自信心，是激发他们学习潜能的一种手段，一个人创造能力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提。刚开始上电子实训课时，很多学生畏首畏尾，担心害怕，非凡是女学生在初学电路小制作时显现出更明显的这种倾向。因此，电子技术实训课教师应注重打消学生对电路制作惧怕心理。要让学生敢于动手，敢于尝试，敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信心。对学生恰如其分地鼓励，会使学生满怀希望和自信心，使爱好从外在因素向内在因素转化，从而巩固学习爱好。4.利用各类

6、竞赛，培养学生学习爱好。现在的学生一般都有很强的表现欲望，学校可通过各种竞赛，参加市、省级的学生技能大赛，增加学生学习的爱好。利用一系列的比赛，并给予物质与精神上的鼓励，能培养学生的竞争意识，调动学生学习的积极性，更能激发学生的学习爱好。二、营造创新环境，培养创新意识有识之士认为，培养具有创新能力的新一代，关系到我们国家的兴衰成败。21世纪需要的是有创新意识，具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就具有的，它需要通过后天有目的地培养才能获得。教师在教育教学过程中应注重开发学生的创新潜力，培养学生的创新思维，鼓励启发学生主动思考，善于思考，独立思考，突

7、出创新意识的培养，强调创新能力的提高。帮助学生树立“求新，求异”的观点，为学生营造创新环境。因此，教师应做到以下几点：1.练习学生的发散思维。发散思维是根据已有的知识结构经验方式进行多方位，多层次，多角度探究的思维活动，并创造性地解决问题。教师在教学中可以设置矛盾情境，把学生引入“矛盾”氛围，引起学生熟悉上的争论。学生对矛盾性问题感爱好，只有产生矛盾时方能使学生有一种恢复心理平衡的要求，而正是这种心理要求，促使学生努力思考问题。发散思维是创新思维的核心。为走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维练习，忽视发散思