视频字幕模式对英语听力理解和词汇习得的影响

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1、视频字幕模式对英语听力理解和词汇习得的影响　　[摘要]用定量分析的方法调查了无字幕、全屏字幕和目标词等三种不同的视频字幕呈现模式对小学五年级学生英语听力理解和词汇习得的影响。被试被分成三个组，在一个月的实验期间，学生的英语听力理解和词汇习得每周评估一次。实验结果表明：在词汇习得方面，目标词组跟全屏字幕组的学习成绩一样好，都超过了无字幕组。考虑了学生学习偏好等因素以后，目标词组和全屏组视觉风格的学生比无字幕组的学生词汇习得效果明显好；在听力理解方面，三个小组的学生都取得了显著的进步。　　[关键词]听力理解词汇习得字幕学习风格　　[中图分类号

2、]H319[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2014）04-0123-03　　一、文献回顾　　（一）视频字幕与英语听力理解　　利用视频作为学习资源在过去10年里受到了研究者的大量关注并成功运用至二语习得实践中。研究表明，多媒体学习资源比传统的教学方法效果更好。视觉、语境和非言语输入的视频为外语学习者提供同步视觉和听觉刺激物，可以弥补源于单独听的理解不足，这样的视频在学习过程中被学习者高度地接受和认可。另外，字幕已经被认为是最有用和最有效、用于观看视频的辅助工具。9　　研究表明，学生学习外语或二语时需要接受大量可理解性输入，以

3、便达到语言学习的目的。当学生观看外语视频时，如果不能理解所听内容，听力理解并把外语与其含义联系起来就受到限制。因此，运用字幕和次标题在提高听力理解效果中是有用的。学者们把次标题定义为视频中用学习者母语和二语配音相结合的计算机屏幕语篇，而字幕则是原文与原文配音相结合的计算机屏幕语篇。在本研究中，次标题指的是屏幕中文语篇与英文配音相结合，而字幕则指屏幕英文语篇与英文配音结合。另外，双语次标题指用学生的母语和目的语屏幕语篇与目的语配音相结合的屏幕语篇。本研究中所用的双语次标题指英文音频与英语和目标词中文语篇在屏幕上同步出现，目标词代表目标课中新

4、的或者关键词汇。　　字幕和次标题最初是在20世纪90年代运用于外语教学中，很多研究肯定了把字幕和音频视频材料相结合是提高二语听力和阅读理解的有效方法，因为学习者可以通过字幕来确认他们所听到的信息。换句话说，字幕使学习者所听到的外语音频信息形成了思维图像。由于这种额外的认知处理，字幕和次标题促进了语言理解，带有字幕的视频有助于词汇习得和听力理解。另一方面，也有人认为为学习者提供母语次标题会妨碍其熟悉发音。在许多为训练外语听力的学习者提供的各种辅助方法中，使用外语字幕作为辅助支持的比例最高，重放功能其次，母语次标题位居第三。本研究将采用要么完

5、整要么部分的外语字幕，三个实验组均不提供完整的母语次标题。　　（二）移动辅助语言学习与二语词汇习得9　　研究发现，在移动辅助语言学习中，学习者尤为关注字幕，其次是视频和音频，而且通过把它们与视觉概念相联系习得了多数单词，因此得出以下结论：有字幕的视频有助于书面单词词形的识别和词义的学习；另一方面，无字幕的视频倾向于提高听力理解，因为它促进了听觉词语形式的识别。目前致力于词汇习得和移动辅助学习的研究日渐增多，成果显著。学生花更多的时间使用移动设备来开展学习活动，这似乎是一种趋势。由于移动辅助语言学习的好处，许多学生如今对移动设备非常熟悉且习

6、惯了在学习中使用它们。　　（三）学习风格和技术接受模型　　学习风格指有关学习方法的个人偏好，它对个人如何接受刺激物、记忆、思维和解决问题产生着影响，不同的学者提出了不同种类的学习风格。如果教师意识到学习者学习风格之间的区别，设计恰当的教学方法，学习者就会从中获益。以不同的视觉和言语学习者的学习风格为例，视觉学习者对他们所看见的内容，比如图片、图表、流程图、电影和示范等，记得最牢；而言语学习者却从单词中，比如书面或者口头解释，获益最多。由于这一视觉/言语维度的区别与听力能力和外语词汇习得训练的视频使用高度相关，本研究将运用视觉/言语学习风格

7、维度来评估被试者的学习偏好。　　TAM是Davis基于理性行动理论（TRA）提出的一个著名的模型。该模型提供了外部变量如何影响使用者内部信念、态度和意图，进而影响其技术运用的理论基础。它还提供了一种方法，解释使用者接受新的信息技术时的行为以及分析影响其对待使用该技术的态度。感知有用（PU）指人们相信使用某一特别的系统会提高其表现的程度，而感知易用（PEOU）则指人们相信使用某个特别的系统会毫不费力的程度。9　　本研究运用了TAM问卷，调查学习者对移动辅助语言学习材料中插入不同的字幕和次标题模式的感受程度，旨在探讨不同的字幕呈现模式是否会导

8、致小学生听力理解和词汇习得不同的效果。此外，我们比较了不同学习者偏好学生的不同表现，报告了学生对这一方法的满意程度和感受。　　二、研究方法　　（一）被试　　本研究中的被试者是来自某市英语培优学