高中语文工作室研修方案

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1、高中语文工作室研修方案　为加强教师队伍建设，更好地引领并解决高中语文教学的文本解读的问题，培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的青年骨干教师队伍，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用，从而更有效地保证教育公平。根据《义乌市中小学教师专业发展培训实施办法》和《义乌市教育系统学科带头人评选与管理办法》(2015年修订)及《关于义乌市第三届“学科带头人工作室”导师申报工作的通知》，结合学校自身实际，制定学科带头人高爱敏“文本解读”工作室2016年—2018年研修方案。

2、一、指导思想以科学发展观为指导，以提升文本解读能力为重点，注重研修活动的专题性、系列性和有效性，切实提高研修的质量和效果，切实促进教师教育教学能力与师德水平持续提升。二、研修目标本工作室以“文本解读”为研究方向，通过研修，使教师更新教育观念，树立深入解读文本的思想，掌握文本解读的基本策略和方法，提高教师的专业化水平，从而促进学生的语文素养。三、研修策略（一）以课题研究为导向，探索文本解读的理论与方法本工作室以高中语文教学中的文本解读为研究领域，确定“贴着语言教语文策略研究与实践”为工作室研究课题，以学

3、习研讨、教艺切磋、学员互动、网络研讨、总结反思为主要研训方式，探索文本解读的有关理论与方法，旨在形成“有语文味”的语文课堂。（二）以研读和编纂丛书为要求，提高教师文本解读的综合能力本工作室要发动每位教师的能动性和积极性，按照编纂系列丛书的要求，高规格完成每一篇高中语文课文的个性化解读，采用分工合作的方式，通过个人研读相关专专著，个人解读，集体研讨，修改提升，课堂实践等途径，切实提教师文本解读的综合能力。（三）以课堂教学为主阵地，提高教师文本解读的实效性本工作室开展文本解读研究，其目的是为了更好地促进学

4、生语文核心素养能力的提升，实施的主阵地必须在课堂。因此，个性化的文本解读必须服务于课堂教学，个性化的文本解读必须能够提高课堂教学的效果，个性化的文本解读必须服务于学校的高效课堂建设，其前提是文本解读必须有可操作性和实效性（四）以专家引领为辅助，提高教师文本解读的创造性本工作室导师要拓宽各种教育资源，定期邀请部分名师或专家，通过讲座或听课的方式将先进的教学思想、教学理念、教学动向等传递给每一位学员，甚至共享他们的研究成果，为教师成长和创设良好环境，从而能更好地引领教师专业发展。四、导师职责1．树立良好的

5、师德风范，倡导无私奉献精神。主持“工作室”的工作。制定好相应的研修方案，每学年提交个人专业发展研修计划和研修总结。2．发挥辐射和引领作用，带动学员共同成长。建立工作室微信群或QQ群，让讨论交流日常化，并定期组织“工作室”学员的理论学习及研讨，指导学员展示具有一定规模的教育教学活动，引领学员提高综合素质。3．钻研教育教学理论。指导教师开展高中语文“文本解读”专题教学研究和科研课题，积极撰写教育教学、教研或管理札记、指导文章、调查报告、研究报告等，每学年在市级以上刊物发表教育教学或教育管理研究论文1篇以上

6、，任期内要有个人（或合作）成果汇编。4．及时整理“工作室”活动记录、研究成果资料，总结自身教育教学经验和“工作室”工作经验，提升理论，推广经验，向全市教师传播新的教育理念。5．参与和指导市高中语文教师的科研培训活动，努力参与授课工作，每年为市高中语文教师继续教育或校本培训举办2个以上讲座。6．负责对“工作室”学员的考核、评估和评价工作，建立“工作室”学员档案，向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估和“工作室”的年度过程性评估和终结性考核。五、学员职责1．树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善

7、于向学科带头人和其他同行学习，能积极与“工作室”其他成员合作交流，共同成长；遵守“学科带头人”工作室管理条例；制定个人发展规划；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。2．在学科带头人的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验、模式，提高课堂效益，提高语文教学质量，实现自我成长，成为语文教学的示范者。每学年在校内进行2次以上教学展示，提交2份以上必修课的解读文章；争取每学年参加一次市级及以上示范展示或教学研究课；。3．不断钻研教育教学或教育管理理论，树立先进的教育教

8、学或教育管理理念，每学期研读1本教育教学专著，撰写2篇读书笔记和教育教学研究札记；每学年完成1篇教育教学论文，二年内至少有1篇论文在市级及以上核心刊物公开发表或教育部门组织评比中获奖。4．坚持教育教学改革实验，三年内参与完成一项市级及以上科研课题，积极参加市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。5．指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制。每名“工作室”学员必须结对指导2—3名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力。6．积极开展在线互动式研讨