由多种物质组成的空气教学案

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1、主备人：日期：2006年9月1日课题第一节由多种物质组成的空气（第一课时：探究空气的成分）教学目标1．学会：捕捉空气的实验方法。2．记住：空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。3．理解：探究空气中氧气含量的实验原理。重点难点探究空气中氧气含量的实验原理课前准备相关实验课堂教学实施设计复备内容一、新课引入：我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。目前你知道空气有些什么？[问题情景]空气看不见摸不着，你能“捕捉”到它吗？怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中？二、师生互动：[演示实验]“捕捉”空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉”到的空气[分析讨论]

2、空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？[实验探究]教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论下列问题：1．实验开始时，你看到了什么现象？学生可能回答出二氧化碳、水蒸气等。教师要鼓励学生充分发表自己的见解和理由。学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。见书P28活动与探究2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？3．红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？4．打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么？5．通过这实验，你能得出什么结论？你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？（鼓励学生自行设计

3、实验，提出可能的实验方案）[内容讲解]引导学生学习空气的成分，并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。红磷燃烧，产生大量白烟消耗氧气可以将氧气消耗光，若不足实验不会得出空气中氧气正确的含量水倒吸入集气瓶内，因为瓶中气压减小。[引入概念]现在请你描述一下给空气。[形成概念]我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。（以空气为例，引入纯净物、混合物的概念。并让学生举例）。[拓展视野]学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？三、课堂小结：鼓励学生自己总结练习与测试1.选择合适答案的序号填在下列各题后的括号内。可供选择的答案是：①物理变化②空气

4、中氧气约占空气总体积的五分之一学生：空气是由多种物质组成的如：海水，铁锈等化学变化③物理性质④化学性质A．在通常状况下，氮气是没有颜色、没有气味的气体。[　　　]B.从空气中把氧气、氮气和稀有气体等气体分离的过程。[　　　]C.汽油挥发。　[　　　]D.可燃物能在空气里燃烧。[　　　]E.铁生锈的过程。　[　　　]2.有关物质变化的叙述正确的是[　　　]　A.有其它物质生成的变化都是化学变化　B.发光发热的变化都是化学变化　C.不需加热发生的变化是物理变化　D.需要加热才能发生的变化一定是化学变化3.对下列现象的叙述，属于物理性质的是[　　　]。　A.氧气是一种没有颜色、没

5、有气味的气体　B.通常状况下，水加热到100℃也不分解　C.高锰酸钾（俗名灰锰氧）被加热后可以放出氧气　D.氢气在氧气中燃烧，生成物是水4.在下列情况下不会造成空气污染的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[　　　]　A.煤烟　　　　　　　　B.化工厂排出的废气　C.汽车排出的尾气　　D.人和动物呼出的二氧化碳5.若设法使1L空气中的氧气全部除去，则余下气体的体积跟以下哪个数值最接近　[　　　]　A.0.2L　B.0.21L　C.0.78L　D.0.79L6.空气中氧气和氮气的体积比约为　[　　　]　A.1∶4　B.4∶1　C.1∶5　D.5∶17.实验证实空气由氧气和

6、氮气组成的科学家是[　　　]　A.瑞典的舍勒　　　B.英国的普利斯特里　C.法国的拉瓦西　　D.英国的汤姆生8.下列不污染空气的气体是[　　　]　A.二氧化硫　B.氮气　C.一氧化碳　D.二氧化氮9.如果把自然界的水里溶解的气体收集起来，分析的结果是氧气所占的体积大于21%，而氮气则小于78%，说明氮气和氧气二者相比较，_______更易溶解于水。