先天聋人的语音、正字法意识和概念知识结构

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1、先天聋人的语音、正字法意识和概念知识结构摘要先天聋人对书面词语基本没有语音意识。他们主要采用视知觉策略识别书面词语，其词语词法技能发展滞后。由于缺乏语音经验，他们大脑皮层的发育受到严重影响，概念知识结构也呈现不对称性。尽早实施手语教育和正字法教育，不仅有助于提高聋儿童的手语语音意识和书面词语识别技能，也能促进他们的认知能力正常发展。关键词先天聋人，语音，正字法，知识结构。分类号B842语音是语言的物质载体。由于长期进化，人类具有功能强大的语音编码机制［1］。但是，这一功能被剥夺了的先天聋人（以下简

2、称聋人）有语音意识吗？他们在书面词语识别中采用什么策略？他们的概念知识结构和正常人一样吗？近几十年来，心理学家对这些问题进行了大量研宄。虽然，目前对聋人书面词语识别的加工过程还不很清楚，但是，在聋人的语音意识、正字法技能、概念知识结构和大脑皮层结构特点方面还是取得了较为一致的证据。1聋人的语音意识语音意识开始于对单词之间声音是否相似的觉知，是对单词语音组成的清楚认识，包括对押韵和首韵的探测能力和对单词音位的分离、计数或操作能力。语音意识在书面语言加工过程中起着极为重要作用［2］。从小就缺乏语音输入

3、的聋人能否发展正常的语音意识，这将影响他们书面语言识别过程中相关策略的应用。研究表明，聋人如果接受口语训练，似乎可通过唇读发展类似于正常人的语音意识。但是，唇读提供的信息极有限，虽然可以识别规范元音，但辅音识别却不容易。而且，发音方式和发音位置更不是可以通过视觉识别的。人们通过单词拼写、词语韵律判断、词汇判断、同音词-图片匹配和短时记忆广度测量等任务，考察不同年龄和不同教育背景聋人的语音敏感性，对聋人的语音意识发展进行了较为合理的推测。1.1来自拼写任务的证据拼写是考察聋人语音意识和正字法意识的有

4、力工具［3］。接受口语教育的聋少年拼写图片名称时，其错误模式和语音唇读现象相似，他们对符合语音规律的单词出现较多拼写错误。英语和法语国家的聋学生，拼写单词时主要依赖其对词视觉模式的敏感性，他们不会为词形-音位对应不规则现象所愚弄。聋儿童的拼写错误主要是非语音的，他们企图再生单词的总体形状而不是单词的语音结构。ESL(EnglishasSecondLanguage)儿童所以犯字母省略或增加错误较少，是因为他们知道一个单词中有多少音位。而SL(SignLanguage)聋儿童辅音错误较多，这意味着他们

5、的语音意识是基于唇读的。他们有些错误极其低级，如出现随机的无意义拼写，省略整个音节，只拼写出单词的首字母等等。这样错误一般只发生在初入学者身上，在正常的2、3年级小学生身上都很少出现。1.1.1SL聋儿童的音位意识比ESL正常儿童差以ESL正常儿童和SL聋儿童(手语为主要语言)为被试，随机呈现图片，要求看图拼写英语单词，考察其拼写错误，结果如表1所示［2］。表1两组被试拼写错误特征对照错误类型ESL正常儿童与聋儿童的错误率对比1元音替代错误ESL正常儿童＞51_聋儿童2元音和辅音两种替代错误总数E

6、SL正常儿童乂!.聋儿童3辅音省略错误SL聋儿童＞ESL正常儿童4元音和辅音两种省略错误总数SL聋儿童＞ESL正常儿童5辅音错误SL聋儿童〉ESL正常儿童6兀音错误SL聋儿童正常儿童7音节省略错误SL聋儿童＞ESL正常儿童8无意义反应（随机的无意义错误拼写）SL聋儿童＞ESL正常儿童1.1.2聋儿童的音位意识极其薄弱对幼儿园的聋儿童、听力困难儿童和正常儿童实施ERSI（EarlyReadingScreeningInstrument）测量，分析四项子测验得分和总分，以确定不同被试间音位意识的差异［4

7、］。结果发现，听力困难儿童和正常儿童表现类似，而聋儿童的拼写分数却低于其他两组被试。聋儿童的拼写错误与唇读、手语和手指拼写有关，他们比正常儿童有更多的拼写拒绝现象（拒绝完成某些具体的词语拼写任务）。而且，在拼写错误比例上，正常儿童60%〜80%的错误都包括语音错误，但是，聋儿童的语音错误比例却不到20%［3］。研宄者认为，在口语环境下成长并接受手语训练的聋儿童，他们学习拼写时，用视觉编码和触觉-肌肉运动编码来映射单词语音。因此，聋儿童有其独特的拼写模式。1.2来自SL研宄的证据1.2.1语音环和S

8、L在短时记忆中，正常人靠言语编码回忆语音信息。根据Baddeley的工作记忆模型［5］，工作记忆包括：（1）中央执行系统；（2）视觉•空间画板；（3）语音环。语音环又有两个组成部分：语音存储和语音复述。语音存储负责存储自动进入的听觉信息。语音复述负责复述并重新激活消退着的语音表征，使其不断刷新防止储存消退，同时还可将书面语言转换为语音代码储存在语音储存中。语音环的结构可由语音相似效应和词长效应证明。语音相似效应即语音混淆现象。语音环依赖语音编码。因此，若项目间发音相似，则富有特色的