浅析激发学生初级日语听力积极性的因素

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1、浅析激发学生初级日语听力积极性的因素　　摘要：随着全球化的发展，国际交流日益频繁。外语人才日益被重视，其需求量也在逐年增加。但是听力教学的效果却是差强人意。如何提高学生的听力能力，成为摆在我们日语教师面前的严峻课题。原因何在？一般可归纳为对听力没有积极性和热情。怎样才能激发学生的积极性呢？本文将就这一问题展开一系列的分析和研究。　　关键词：听力日语教学激发积极性　　俗话说学外语要注重听、说、读、写、译。听是居于首位的，有关听力的教学和学习相对来说也是外语教学和学习的难点。有的人经过几年的学习，最终

2、还是“聋子外语”“哑巴外语”。可见掌握好好听力对于外语的学习是多么的重要。　　作为日语教师，日语教学中作为基础的初级日语听力教学又是什么样子的呢？学生学习状态又是怎样的呢？而针对这种学习状态，我们应该采取什么样的措施呢？笔者将结合自己多年的教学经验，对在日语初级听力教学中如何激发学生的积极性的问题进行细致分析研究。　　一、初级日语听力教学现状分析　　随着国际日语能力考试的改革，考试更加注重实际应用能力，听力在考试中的比重陡然上升。但是由于听力差导致最后考试总成绩不合格的大有人在。因此学校也在加大力

3、度进行日语能力教学的改革，那么目前学校是如何进行日语听力教学的呢？5　　1.课堂教学情况　　现在大多数的学校，听力教学过程的一般情况是：听录音，回答问题，然后复述。即上课时，教师通过播放设备，反复播放课本上的听力材料或者考题。同学们边听边做笔记或者试题。然后在听完整个录音之后，老师请学生说出试题答案或者是重复一遍刚才的材料内容。日复一日年复一年，听力课总是一成不变。当然有的老师是采用播放新闻等其他的听力材料，但是大多数的学校都是要求教师必须按照课本内容来讲，那样听力课堂教学就成了一个“复读机”。不

4、能给学生带来新意，给学生一种死板而且没有活力的感觉。跟他们自己通过录音机来自学没有什么区别。　　2.课程设置方面　　在学校的课程设置方面，一般学校都非常的重视综合日语。而其他的科目都是综合日语的附属品。因此课时设置也较少。由于教学对于听力教学的重视性不够，进而导致教师对于这个科目也不重视，久而久之就形成了恶性循环。同样在学生心里也留下了不需要重视的印象，学习的兴趣也就没有了。　　二、学生学习现状分析　　有的学生学习日语没有明确的目的性，只是觉得好玩。而这种好玩的感觉有可能很快就消逝，或者被其他的事

5、物所代替进而对日语课程失去了学习兴趣。5　　此外，相对于学生的零基础，有些学校在教材选用上一开始就使用难度较大的听力课本，学生听不懂又感觉吃力，最终导致学生一听听力就困。同时，由于一直使用传统的教学方法，对于现代的学生来说，没有什么吸引力，失去了学习的自主性。久而久之，对听力课也就有了抗拒心理。　　三、针对初级日语听力现状应采取的措施　　传统式“满堂灌”已不能完全满足学生的认知需要，容易使他们感到枯燥、乏味。因此，我认为应着眼于激发学生学习积极性，开发每个学生的内在潜力，使其产生学习日语的浓厚兴趣

6、，变“要我学”为“我要学”。　　1.采取循序渐进法　　由于学生为零基础，之前没有任何有关日语语音方面的学习，因此在最初阶段应采用循序渐进的教法。建议教师采用简单的教材，即便每次只是听解发音都是可以的。应该在基础听力中让学生把每个假名的发音铭记于心。在听到这个发音时不需要反应时间即可以判断。在最初的阶段，听力教师应该尽量通过播放录音然后讲解的方式上课，那样学生首先能够听到地道的录音，模仿的也是标准的日语发音。这样学生便会学到正宗地道的日语，也不会因为听不懂而产生抵触情绪，继而激发他们学习日语听力的积

7、极性。　　2.应更多的采用多媒体等信息化教学5　　生动丰富的学习氛围能消除学生的被动学习心理，从而将其学习的积极性调至最高，提高学习效率。在初级日语听力学习中，教师也可以采用更多的多媒体信息化教学手段。比如，我们可以将课本的听力，加入多媒体元素，制作成动感十足的动画课件或影像。同时教师也可以多在课堂上播放一些简单而有趣的动漫或者是电视剧、新闻等音容并茂的材料。往往影视作品更能促进学生的语言表达欲望。通过反复听说既可以减少学生的听力紧张心理，激发学生的学习积极性，营造一种轻松愉快的教学环境，同时也能

8、够加深听觉的印象学会标准的日语发音，有助于日语水平的整体提高。　　3.将日语听力的教学引入到学生的日常活动中去　　同时，也应该多增加学生听力练习的机会，开展多种多样的竞赛和展示活动来增加学习的成就感。例如举办话剧表演，让学生自编自演话剧，当然一定要用简单的日语表达。这样既调动了学生的学习积极性，也可以有助于减轻学生开口说的心理压力。因为我们的记忆力是有限的，需要重复的听材料，然后才能记住。如果练习的机会增加了，那么听的次数也就多了，也就更容易记住。这样再学习其他听力内容时也不会觉得