浅析激发学生兴趣的日语教学方法

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1、浅析激发学生兴趣的日语教学方法摘要：本文着重论述了教学工作者在日语教学过程中，应该怎样不拘泥于形式，引导启发学生，创建各种教学情境，重视激发学生的兴趣，使教与学很好地结合。作者通过改进教学方法，在不增加学生学习负担的前提下，提高教学效率，用较少的时间使学生掌握更多的日语知识，提高日语水平。　　关键词：日语教学学习兴趣激发方法　　　　我国自改革开发以来，与日本经济、文化交流越来越多，应社会发展的需要，很多院校都在创办和扩大日语专业，学习日语的人数也迅速增长。对于如此众多的日语学习者，日语教学工作者如何有效发挥最大潜力，如何找到适合大多数学生的教学方法，在教学

2、过程中要不断分析、总结，使教与学更加完美结合？下面我就在日语教学中如何激发学生的学习兴趣摸索出的方法进行分析。　　一、教师的感召力　　学生学习日语的兴趣不高，是日语学习的主要情感因素之一。心理学研究表明：日语学习兴趣低下与各项日语学习均呈现显著的负值相关。因此，在教学过程中着力调动、培养学生学习日语的兴趣，成为日语教学的一大努力方向。针对兴趣低下这种情况，我从以下两点入手。　　1.从心理学入手。教师要细微地分析目前所处的状况，排除他们的各种不良想法心理障碍，从而使学生增强学习动力，提高主动参与程度和学习劲头获得一定的成就感，使之在自觉与不自觉当中对日语产生

3、兴趣和感情。其实，学生由于各种原因对日语有一种恐惧感和生疏感，若不是出于求学、求知等因素，有许多学生会自动放弃学习日语，其中重要的原因是在学习日语过程中，他们体验到太多的失败，对学好日语失去信心。因此，让学生不断体验成功的喜悦和被人尊重的感觉，是重塑学生的自信、克服自卑、激发兴趣重要的来源。在每堂课里，对学生的点滴进步，都坚持给予及时的表扬，使学生在赞赏和认可中逐渐恢复自信，增强求知欲。　　2.从教学入手。诱发学生对学习日语的兴趣，启发式教学，调动他们的积极性，提高教学水平和教学质量，以形成良性循环。具体做法是让学生在学单词的时候，充分发挥自己是中国人的优

4、势；在学习日语词汇时，抓住特点，举一反三，扩展自己的词汇量；在学日语中的外来语时，发挥自己第一外语是英语的优势，因为日语外来语中的单语许多来自英语，让学生根据发音来记忆外来语，这样就能相对比较轻松地掌握日语，有一种学习的成就感，提高学习兴趣。背诵也是语言学习中一个很重要的方法，如果只是为背诵而背诵，学生很容易厌烦，因此我要求学生在理解的基础上背课文。不要企求所有的学生都会，而应因材施教，千方百计地调动“差生”的学习兴趣，最后达到背诵课文的目的，长此以往，不少学生在学习过程中都能摸索出经验和规律，探索出适合自身的学习方法，提高日语的学习兴趣，达到学好日语的目

5、的。　　二、全面提问能促进和培养学生的学习兴趣　　1.全面提问的必要性　　对于外语教学而言，凭教师单方面讲授，很显然是不够的。那么师生互动在教学中尤其是在外语教学中就显得尤为重要。师生互动中的全面互动，也就是学生的全面参与。就是要以自己所授课的全体学生为对象，不论优劣，一律一视同仁。日语专业有其特殊性，所有学生都是“零起点”，可塑性强。针对这一点，为确保所有的学生都能发准音，必须全面提问、校音，这一必要性自不待言。但当过了初学日语的新鲜劲后，为防止学生感到枯燥乏味，使之能齐头并进，不让一个人掉队，对所有学生都要进行提问，加大提问频率，激发和强化学生的学习动

6、力，被认为是目前最切实有效的方法。　　2.全面提问的实施途径　　提问也是一门科学，经过多年摸索，总结出提问一定要以所有学生为对象，不拘泥于固定模式，使学生都能时刻认真准备。争取每个学期对每个学生的提问次数大致相同，这就需要你手头有学生名册，提问次数要有记录，这样做可以避免经常提问一部分人，使未被提问的人失去学习兴趣及学习动力，通过提问也可以摸清学生的弱点，及时加以补救提高，并能发现自己在教学方面中存在的不足。可以详细统计出学生的听、说、读、写及表达能力等状况，就可以有针对性地加以改善提高，并对所有学生的学习状况都有所掌控，做到有的放矢。　　3.全面提问与良

7、好学习习惯的形成　　进行全面提问的班级，学生回答问题的次数多，自信心增强，学习有兴趣，为了不在课堂上出丑，就会主动地复习、预习，长此以往就会养成良好的学习习惯，并敢于在众人面前运用日语，说的欲望增强，容易形成互相讨论问题的学习氛围。口语表达能力明显强于没进行全面提问的班级学生。经过多年的摸索，进行全面提问的班级学生对老师的提问很期待，有一种自豪感，从自己的内心深刻地感受到老师的重视，踊跃发言的欲望强，形成你争我抢的学习氛围。这样的班级学习气氛活跃，思维机敏，学风浓，整体学习成绩好。　　三、情境设定与文化导入　　1.情境设定　　在教学过程中，教师应该使用各种

8、教学手段，尽可能地为学生创设学习日语的交际活动情境，比如语言情境、