激发学生兴趣改进教学方法的探究

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1、激发学生兴趣改进教学方法的探究屮图分类号:G622.47文献标识码：A文章编号:1673-0992(2010)07A-0277-01孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”人们也常说，兴趣是最好的老师。因此，调动学生学习兴趣，使学牛乐学应该是我们教师最应该做的事，最重耍的任务。现在,学校、学习以外能够给学生带来短暂的、特别是身体上快乐的诱惑比较多，能够把学生的兴趣留在学习上，让学生乐学实非易事。其实，让学生乐学又是能够办到的，关键述是在于老师，我们只要能够做好调动学生的学习兴趣，激发学生学习的内在动力，学生乐学就不会只在我们大家的嘴上。那么，我们怎样才能做到这一点呢？一、转

2、变教学理念，注重激发学生“斥”学苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产牛冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”课堂教学是师生的双向互动，任何一门课程的教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。新课程倡导课堂教学要实现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的整合。我认为知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿;过程与方法，既是课堂教学的目标之一，乂是课堂教学的操作系统，是在知识与能力日标基础上对教学目标的进一步开发;而情感、态度与价值观，是新课

3、程理念下对课堂教学提出的深层目标，是课堂教学的动力系统，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的拓展。因此教师在教学过程中，耍正确把握三个维度目标有机统一的关系，积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，使学生掌握有序、有度、有用的基础知识和适应实际需要的基本技能，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学牛高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。新课程要求教师山传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者。作为参与者，教师不再是“知识的化身”，而是问题的发现者和解决问题的合作者。为此,教师必须

4、打破“教师中心论”，构建民主、平等，合作的课堂教学，创设融洽、和谐的学习氛围。这样，学生的自由表达和自主探究学习才有可能。教师在课堂教学中，必须改变传统的传递一一接受式教学模式，釆用自主、合作、探究式学习模式，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的状态。二、积极改进教学方法，让“乐”与“学”有机结合孔了曰：“不愤不启，不煤不发”。在新课程改革教学实践中，耍求教师根据不同的教材内容、教学目的和学生的具体情况，采用各种有效的教学手段和方法，倡导让学生动起來,让课堂活起來，层次置疑、实践参与法等教学方法，使学生处于心求通而未解，

5、口欲言而不能的“愤”、糾非”状态,不断调动学生的学习主动性、积极性和参与意识，启迪学生积极思考，讣学生主动去发现问题、分析问题和解决问题。让学生乐学，我们其实有律可循，那就是我们老师要转变教育观念，改进教育教学方式，多使用探究式、讨论式、实验式、启发式等教学方法，指导学生形成良好的学习习惯，巧妙地将教学内容设置成有趣的、引人入胜的内容，以激发学生学习兴趣。在实际的教学活动中，教师不妨试着从以下几个方面去做：1•激励情感，H标引学。心理学告诉我们满足人们对理解、尊重和追求的需要，就能激发人的动机，使人冇一股内在的动力，朝向所期望的目标前进。因此，作为教师耍调动学生的积极性，就必须激励

6、学生情感,一方面增加“感情投资”，理解、尊重、亲近、关心学生，寓教于情，用真诚和热情拨动学生心弦，使其对学习产生亲切感，乐听爱学，“亲其师而信其道”。另一方面针对学生心灵深处存在着使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望，不断为他们树立学习目标，提供发现问题、运用知识解决问题的机会,使他们从一个成功走向另一个成功的不断满足中增强学习信心，激励学习兴趣，亨受学习的欢斥。2.更新教法，实行导学。民主、平等、活泼、愉快是创造之芽萌发的温床,是充分发挥学生主体作用的摇篮。教学中教师不仅要用良好的师德、严谨的治学态度、广傅的知识感染学生，而且要用民主、平等、多样而富有鼓励性的教法对学生“诱、启

7、、导”，促使学生效法、悟道、解惑。3.参与实践，应用练学。走出课堂，走岀校园，到社会实践中去，做调查,长见识，运用所学知识解决实际问题，对激活创新思维，培养创新能力是大有裨益的。冃前，中学课木中的教学内容，有很多适合到生活中去实地感知、去应用的内容，如对利息的计算，测试土壤酸碱度等都可以走出课堂,实地考察和应用。我校教师在实际教学活动中，积极探索新教法，改变教学模式，走出教室，走出校园，把课堂放在田间地头，放在民营企业的厂房里,利用木地浓郁地地方文化资源，让民间艺人教