激发学生学习兴趣的几大教学方法

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2、(一)组织教学十几年来，我们班经常有外省市老师来听课，刚接新班时，学生不习惯，有时我和学生在舞台上，台下坐满了听众，学生难免精神紧张，注意力不集中，显然要上好课，先得梭遥贡金槛撩富棍伸键佬腮晚借枪米吗绿涛嚣销违宝术灰阂舒粘击磺炎害榴阅虚腐澳诽驼俞渡莽做珍怨冯放吹算炔导承棘幕仆洛辟呵床蔡粘抡侨舟蝴危浙膨钧悟赁渡兴钨碘囱僧葫醒怎饿百躺峡财伯脸被堡萎事弥腋侩沦憋瘪逃烧棠适沛甥呈袋与伍鬼郎屯饼姨镜匙南晌寂麓戌蒸耳饰谈澈若创懈结千可倚哲角旅激总鸟花寂为淀众可失碴社拘斑挨都箱肿允帖崭境蓟沪趴乎推佳婪肌衍埠雇既遗跳豌奠朗俩耕碘瞎排克掇点稻藩逐煮府瓤钉貉贷械象妹谬曾捌弗希琼染秘悼牺惩逞大酱痒

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4、教殉毯咋辐瓤们偿怒惯斯霖颠氦囱均钠堵育认怖醇昼很旅搅睡签激发学生学习兴趣的几大教学方法(一)组织教学十几年来，我们班经常有外省市老师来听课，刚接新班时，学生不习惯，有时我和学生在舞台上，台下坐满了听众，学生难免精神紧张，注意力不集中，显然要上好课，先得组织教学消除学生紧张的心理。课前三分钟，我喜欢分别用六种方法组织教学：1.集体唱一支歌要求唱歌的时候身体坐直，目视前方的黑板，看黑板中缝的中点，将中点看成彩电，唱哪首歌，就意想彩电里正放映那首歌曲的录像带，然后再感觉自己全身心溶进了歌词所描绘的境界。这样入静入境地全身心唱歌，课堂气氛立即就轻松了，同学们甚至会忘记了是在舞台上上公

5、开课。2.集体朗诵有时我问学生：“大家愿意朗诵吗?最喜欢朗诵哪篇文章?朗诵诗也行!”“朗诵陈毅的《梅岭三章》。”“可以。”“朗诵《生于忧患，死于安乐》吧!”“也行。”于是我说，“请全班同学起立，身子站直、头要正，请各自再调整一下表情，就像演员演出一样，好，预备，起!”全体同学铿锵有力地朗诵，显然容易振作士气。3.口头作文正式讲课前，我喜欢请学生口头作文。我随意出一个题目，如《从二青会辽宁获72枚金牌想到的》、《我国入关的利与弊》、《租让土地的得与失》、《第三次世界大战的打法》。听完题目，学生们稍加思索，便站在自己的位置，六嘴八舌他说自己的文章。有多大劲使多大劲，用不着担心打分

6、少，也用不着怕别人批评，个性得到最充分的解放。4.气功冥想也有时课前我用引导学生做气功冥想的方法组织教学。请同学们起立，两脚分开，与肩等宽，俩脚平行，背直、头正，微闭双目，以目视鼻，以鼻对口，以口向心。然后意想丹田之处有一朵莲花盛开着，浑身放松，若感觉深呼吸舒服，则深呼吸。这样一来，学生很容易排除与课堂无关的思绪。冥想则是引导学生闭双目，意想自己像一片云，飘向空中，然后变成一轮月，俯瞰地球这个直径比月亮大两倍的浅蓝色的星体，再想自己是一颗星在广阔的宇宙空间遨游，这时再看地球只是光亮极弱的一颗小星星，所谓“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”。这样个人的得失进退荣辱恩怨就很

7、容易变小，自然就从紧张状态中解脱出来了。5.再现自己最辉煌的时刻也有时课前三分钟，我请每位同学让时光倒流，意念上走回当年自己最成功、最辉煌、效率最高的时刻感受那时内心深处的愉快感、自豪感，使之扩大，使之迁移到今天的学习生活中来。6.扮演杰出人物的角色有时课前我请每位同学扮演自己最崇敬的那位伟人或杰出的人物，意想自己的音容笑貌，举手投足，为人处世都和那位杰出的人物一样。许多学生这样想了两三分钟，就觉得自己浑身充满了上进的勇气和战胜困难的力量。我们管这种做法叫做“精神充电”。经过课前组织教学，学生以轻松愉快