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时间:2018-11-08
《初级教材语法项目对比分析--以《汉语教程》、《发展汉语》、《博雅汉语》和《成功之路》为例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、THECOMPARATIVEANALYSISONTHEGRAMMARITEMSINPRELIMINARYTEXTBOOKS—ACASESTUDYOFCHINESECOURSE,DEVELOPINGCHINESE,BOYACHINESEANDROADTOSUCCESSMiLei致谢我的这篇研究生学位论文所凝结的不光是我自身的汗水和努力,还有无数帮助我的老师们和同事们的付出。首先,我要十分感谢我的学术导师黄薇薇老师。从撰写开题报告到往后的答辩过程中,她就一直注重培养我的学术修养和独立思考等能力,以及如何在阅读大量论
2、文期刊的前提下,发现前人尚未解决或有待完善的问题;怎么站在前人的肩膀上,一步一步地,有逻辑性地分析问题;又怎样将理论与实践相结合,做到既有理论指引,又有实践认证。更关键的是,我的导师在百忙之中对我的论文进行逐字逐句的修改,连标点符号都看得格外仔细。老师的一切付出都使我的论文变得更加完善。其次,我要感谢的就是答辩小组的各位老师,除了要感谢他们在每次的答辩过程中不遗余力地指出我行文中的不足以外,还要感谢他们当中有的老师积极地帮我打听有哪些高校使用这四部教材,还亲自帮我填写试卷等等。再者,我还要感谢北京第二外国语学院
3、汉语学院的其他老师、我的志愿者小伙伴们以及帮我在朋友圈和QQ群等各大平台转发我的调查问卷的热心同事。如果没有他们的无私帮助,我的调查问卷就无法收集到足够的统计数据,也无法得到他们最真实的教学反馈。最后,再次对所有帮助我的人说一声“谢谢”!摘要随着对外汉语学界“三教”问题的提出,“教法”、“教师”和“教材”研究越来越受到学者们的关注。教材编写研究虽然取得了不错成绩,但我们也要看到存在的问题。语法是语言的三要素之一,是语言的构成规则。语法选取与编排研究在对外汉语教学中具有重要地位。如何提高教材中语法编写质量是教材编
4、写的重要组成部分。因此,对外汉语教材语法项目选取与编排仍有重大研究价值。本文以《汉语教程》、《发展汉语》、《博雅汉语》和《成功之路》为研究对象,采用定量统计法、对比分析法和调查问卷法,从语法项目入手,主要研究语法选择、语法切分、语法解释和语法练习方面,为初级汉语综合教材语法项目选取与编排总结经验,提供参考。论文总共分为四部分:第一部分是绪论,说明研究背景和意义,指出研究综述、研究对象和研究方法。第二部分是论文理论依据,分为“语法大纲”、“教材编写原则”、和“语法编排标准与原则”三部分。论文参考《汉语水平等级标准
5、与语法等级大纲》和吕文华《汉语教材中语法项目的选择和编排》,从语法选择、语法切分、语法解释和语法练习四个方面对比分析四部教材。第三部分是论文主体,通过对比分析和调查问卷等方法从上述四个方面分析《汉语教程》、《发展汉语》、《博雅汉语》和《成功之路》四部教材,并在每章结尾处得出彼此的优缺点和存在的问题。第四部分是论文结语,针对上述研究发现的问题提出合理建议。研究表明,《发展汉语》和《博雅汉语》编排特点是集中繁杂,对留学生的理解水平、学习能力和自律性要求高;《汉语教程》和《成功之路》编排特点是分散精简,教学对象普遍性
6、和适用性强;《发展汉语》和《博雅汉语》语法选取稳定性和连贯性弱,而《汉语教程》和《成功之路》则较强;四部教材语法切分总体都化整为零,分散教学;《成功之路》重口语表达,《发展汉语》和《博雅汉语》重书面表达,《汉语教程》这两方面的特征都不明显;四部教材的语法语用功能都较差,而且每部教材的选取侧重点也不相同,教材语用编写缺乏同一性。关键词:对外汉语、初级教材、语法项目IABSTRACTTheresearchof“teachingmethod”,“teachers”and“teachingmaterial”gather
7、sincreasingattentionfrommoreexpertsandscholarswiththeproposalof“teachingmethod,teachers,teachingmaterial”probleminteachingChineseasaforeignlanguage(TCFL)academia.ResearchesonthecomplicationoftextbookforteachingChineseasaforeignlanguagealsoemergeinendlessly.E
8、xtraordinaryresultswereobtainedinrecentyearsbutpotentialissues.Grammarisoneofthreeelementsoflanguageaswellastheconstitutiveruleoflanguage.GrammarteachingplaysavitalroleinTCFL,andthereforetheimpo
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