试论分项教学在高中体育教学中的应用

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1、试论分项教学在高中体育教学中的应用摘要：新课程的改革给中国教育界带来了巨大的动力，课程改革是素质教育的核心，各个学科的教改科研进行的如火如荼。由于常规的课堂活动内容枯燥单调，教学方法不新颖，教学手段单调，致使学生感到枯燥乏味，被动性的学习导致了学生对体育课的热情不高，因而影响了课堂教学效果。然而新课程改革的实施对传统的课堂教学发生了质的改变，打破了传统的以教师、教材、课堂为中心，注重“三基”，要求学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，忽略了学生的心理和社会适应能力整体提高的体育教学。新课程标准给学生创设一个自主与

2、探索的平台，充分地培养学生自主学习的能力，树立师生教学互动的新理念。现阶段许多学校高中体育课上已经采取分项教学进行，就此谈谈分项教学的几点观点。关键词：分项；高中；体育一、分项教学的现实意义1.学生充分发挥自主性，选择自己喜爱的项目。在体育教学中，培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到枯燥无味，又苦又累，在这种情况下又极易产生疲劳或厌倦:反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，“要我练”变“我要练”5。

3、因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础、激发学生兴趣的途径。最根本、最有效的途径是从教学内容着手。学生凭爱好和兴趣来选择自己喜爱的项目，这体现出自主性，他们会自觉地从严要求自己，听从教师的正确引导，以积极的态度参与，投入体育锻炼之中，对自己选修的项目有自信心和责任感。因此，在中学阶段开展选修课教学，能给学生带来身心上的满足和愉悦，有利于学生的个性健康发展和体育锻炼习惯的形成，有利于塑造良好的道德品质2.项目多种多样，学生的选择面大了。摆脱了以前枯燥的体育课，有利于培养学生

4、对体育的兴趣与爱好，塑造学生个性，使学生身心得到全而发展。3.为学校各项体育比赛选材提供便利。体育比赛是体育教学中不可缺少的重要部分，它给学校体育注入了新的活力，丰富了的学校体育活动。另一方面，选项班肯定有这项目的拨尖人才。所以说分项教学为选材提供了便利。二、高中体育分类教学5根据经济发展和学生心理需求制定出适合本特区特点的校本教材。学校大量引进受学生欢迎的体育项目，不断更新和丰富教学内容，以适应学生和社会发展。在高中阶段开始之际，学校向学生提供项目，学生可以根据自己的兴趣爱好自由地选择其中一项上课。这种分类教学的模

5、式不仅可以激发学生的体育学习兴趣，给学生发展兴趣爱好提供了一个很好的平台，而且还可以培养学生终身体育意识，使体育运动不再只是学校教学的一部分，更是学生生活中不可缺少的一部分。学生养成每天锻炼的好习惯，同时也改变了家庭中成员的生活习惯，将健康的体育运动带入了家庭、社会，沟通了学校、家庭、社会三位一体，真正使教学生活化、生活教育化。比如学校体育课程有五大类：健康教育和体育基础知识、游泳、武术、球类、体操。五大类中又分必修课程和选修课程。其中必修课程是健康教育和体育基础知识、游泳，选修课程是武术、球类、体操。球类项目又分两

6、大类，一类是集体类，例如：篮球、排球、足球等；一类是个人类，比如：乒乓球、羽毛球等。体操类分为艺术体操球、彩带、绳、健美操等。武术类则分为太极拳、长拳、剑术等。具体教学方法是合并几个班级的学生，学生从这些项目中选择一项，选派教师根据学生选择的项目分组，重新编成班级进行分类教学。分类教学模式弥补了传统班级教学中学生缺乏兴趣的缺陷，根据兴趣分组分类上课，有助于教师了解学生的爱好、特点，以便因材施教，发掘学生的潜能。体育教学要适应社会和学校的发展，满足学生的心理需求和发展需求，转变教学观念，更新教学内容，激发学生兴趣，尊重

7、学生主体意识，发展学生潜能，培养学生终身学习的意识和能力，促进集体教学和个别教学的有机统一。三、发挥信息技术功能,培养学生创新能力5除了充分利用信息技术的教学功能外，体育教师还可利用它来培养学生的自主性、终身体育的意识和创造能力，例如，我在进行健美操和校园啦啦舞介绍时，让学生自己从电脑中找到的参考资料，展开练习，真正由被动地位变成为学习的主体。我们这种主动性的选项教学，可以看到学生从模仿教学片里的动作，进而又想出其他颇有创造性的动作。既能充分活动全身各部肌肉关节，又能提高动脑创想的水平，把显形和隐性的目标结合自然到位

8、。一个生动形象的画面，富有启发性地把学生的兴趣和求知欲激发出来，学生愉快地进入学习情境，课堂教学顺利进行。而这一课正是通过课件的展示，把学生的兴趣牢牢地吸引在课堂教学上，以兴趣导学，还帮助教师解决教学中的难点，突出教学重点。体育选项教学中使用信息技术手段，对教师的教学，学生的学习有很大的帮助，其形象性、直观性和可观赏性是符合青少年的年龄特点和学