试论游戏在体育课程教学中的应用

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1、试论游戏在体育课程教学中的应用　　摘要：分析体育游戏的特点，认为体育游戏可以用于课的开始、主教材部分和课的结束部分。在体育教学中，应注意体育游戏的针对性，游戏项目必须包含促使学生智力和身体素质发展的内容，游戏还要包含教育性。　　关键词：体育游戏；体育课程；教学改革；身体素质　　中图分类号：G633.96；G623.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）16-0038-01　　体育游戏是体育活动的重要内容之一，也是体育教学中一种行之有效的辅助手段。利用体育游戏的诸多特点进行体育教学，可以充

2、分调动学生的积极性和主动性，培养学生对体育课的兴趣，更好地实现体育课的显性目标和隐性目标，是学校体育走向社会、走向健康、走向快乐的一条重要途径。　　一、体育游戏的特点4　　体育游戏内容源于社会现实生活，在体育课中有计划地引入游戏内容，可以调动学生的积极性和主动性，使得学生在愉悦的场景中掌握体育基本知识、技术与技能。其特点如下。一是娱乐性。娱乐性是任何一种游戏的最大特点。参与者通过参与游戏活动，获得身心的愉悦感，并从中得到一定的启示，懂得一定的道理。二是竞赛性。体育游戏具有强烈的竞赛性。在体育游戏中，人的快

3、感来自于活动内容的快乐、参与的快乐，而最大的快乐是通过参与体育游戏竞赛战胜自己或者战胜他人。三是公平性。社会有一定的规则，体育游戏来自于社会生活，所以也包含着一定的规则。体育游戏中的规则不同于竞技规则的法则性，也不同于娱乐活动的随意性，它大多数是参赛者双方的一种协定。这种协定表现在竞赛双方的机会上的公平性。四是教育性。体育游戏除了规定活动形式外，还规定活动时间和活动空间内的准行为。比如判罚规则，一方面营造活动的气氛，另一方面能够强化参与者的行为规范。因此，体育游戏具有教育性。五是易行性。采用游戏方式进行教

4、学，不会使学生感到疲乏和厌倦，容易调动学生的学习积极性和主动性。在体育教学中，几乎所有的项目都可以编入体育游戏内容，而且不受场地大小、器材多少的影响，因此，易行性是游戏的第五大特征。　　二、体育游戏在体育课中的运用　　（1）用于课的开始。体育课基本部分之前的身体准备活动部分，是不可缺少的。为了快速提高学生兴奋度，使学生机体各部分充分活动开，采用体育游戏方式进行活动，往往可以达到预期的目标。而如果每节课都采用慢跑后做定位操的方式，会使学生感到乏味。适时运用体育游戏，学生的学习兴趣就会马上调动起来，自觉性、主

5、动性更高，从而使身体快速进入适应状态。4　　（2）用于主教材部分。对于一节体育课而言，基本部分是一节课的主要部分。在基本部分教学过程中，如果适时选择一个或几个与教学内容相近的游戏，往往起到事半功倍的效果。在主教材学习之前，选择与教学内容相近、动作难度稍小的游戏，用比赛方式或者学生喜爱的其他方式进行，使学生在头脑中初步建立动作概念，手脚上产生感觉，对于动作技能的掌握很有利。在动作强密度大或单一枯燥的重复动作教学中，学生往往会感到疲乏或厌倦。这时，教师如果加进游戏内容，则有助于学生的关注点转移，消除疲劳和厌烦

6、情绪。　　（3）用于课的结束部分。课的结束部分，一般都要进行放松整理活动，使学生体力和身心相对恢复平静。这时，如果选择一两个活动量小、具有趣味性和戏剧性的游戏，就会使学生在欢笑声中得到身心的有效放松。　　三、体育教学中应注意的问题　　（1）体育游戏的针对性。体育游戏的目的，是为了激发学生学习积极性，有效完成教学任务。所以，游戏内容的选择必须要和主教材内容有密切联系。体育教师应该在深入了解学生、认真钻研教材的基础上，选择或创编安全系数高、具有趣味性、适宜于所教学生、有益于学生身心健康、符合学生身心发展规律、

7、具有教育意义且与本节所学内容具有紧密关系的游戏。常用的行之有效的方法，是改变运动条件法。比如，对于一二年级学生来说，由于篮板高，很少有同学把篮球投入篮中。在教学时，教师可以用自己特制的不超过自身高度的篮架来取代标准篮架，并根据学生情况进行合理分组，让学生之间进行比赛。这样，把对技术的学习变成一种与技术具有密切关系的游戏，学生的兴趣就会大增。另外，可以根据原有的游戏，改变游戏的要素方法，如改变游戏动作方法、改变游戏活动方式、改变游戏组织形式、改变游戏规则等，使之与主教材内容关系更加密切，以便提高学习兴趣，达

8、到游戏的特定目的。4　　（2）体育游戏项目必须包含促使学生智力和身体素质发展的内容。在体育课中所进行的游戏，必须考虑通过学习既有效发展学生的智力，又能够促进学生身体素质的提高。不可把游戏变成单一的体力游戏，而要让体育游戏变为学生智力和体力的双较量。　　（3）游戏要包含教育性。在体育课中，游戏的作用是让学生在身心愉悦的条件下，学习和掌握运动技术与技能，有效提高学生社会交往和社会适应能力。社会交际能力和社会适应能力是体育课的一项隐