试论游戏在小学体育教学中的应用.doc

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1、试论游戏在小学体育教学中的应用摘要：在小学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学日标，促进学牛身心和谐发展的重要途径Z-O本文笔者就简要谈了游戏在小学体育教学中的应用。关键词：游戏;小学体育;教学中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)10-0238-011.引言在整个小学教育过程屮，小学体育是不可缺少的重要内容。通过有意义、有效果的体育活动，能够培养学生健康的体魄和良好的道德品质。然而，山于体

2、育场地环境的限制或者体育教师水平的参差不齐，往往使小学体育课流于形式，或者被挤压学时，或者其他课程占用，甚或直接取消，导致学生参与体育的积极性大人减低，违背了小学体育教学的任务和目标。因此，如何科学合理的进行小学体育教学，调动学生对体育的兴趣，对于实现全面提高身体索质，促进学生智力和思想品德发展具有重要意义。2•体育游戏在小学体育教学中的作用2.1体育游戏有利于激发小学生的学习兴趣。小学生学习动机的形成就是以需要和兴趣为首要条件的，他们对有兴趣、有感情色彩的内容会主动去追寻和掌握。体育游戏活动中的

3、趣味性、探索性能使他们产生积极的情感体验，这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏中的学习内容产生兴趣，从而引导小学生向认识兴趣态度转化，认识兴趣乂可引起学习兴趣和需要，两者在游戏活动中互相促进，相互发展与提高。2.2体育游戏有利于提高小学生的基本技术。体育游戏是有娱乐与趣味的特点，。对小学生有很强的吸引力和感染力，这样既可以充分调动他们学习的主动性，也可满足他们牛活需要。所以，在体育游戏教学活动中,一方面，要求教师要根据教学内容的性质，技术动作的特点，按照动作迁转规定，以游戏编制规则，加以科学的组织

4、成各类型的游戏进行教学，以完成规定的教学任务。另一方面，体育游戏教学可使小学生在快乐活动中.依照教师有针对性的指导，以极大的学习热情，不断地自我强化和矫正所教授的内容，既满足了他们身心方面的需要，又在趣味、娱乐屮掌握和学习了基础技术和技能，从而保证了教学任务的顺利完成，进一步巩固和提高L学习的基础活动技能。2.3体育游戏有利于开发小学生的思维能力。体育游戏更有利于小学生思维能力、创造能力的发展。这是因为它可以通过多样化的活动方式来帮助学生理解动作与动作间的关系，动作结构与游戏形式的联系，以及体育运

5、动的共性，使知觉更有概括性，使思维更加开阔，促进他们的发散思维。游戏活动由于有机会让每个学生表现各自独特的思维方式和参与方式，因此提高与发展了他们的创造力。同时，体育游戏是动态的，结构是不固定的，这有利于培养他们的观察力，缩短感知能力，注意分配能力，从而发展了小学生的思维。2・4体育游戏有利于培养小学生的竞争意识。在体育游戏进行中，参与的角色不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。体育游戏能充分发挥学生的想象力而且能培养学生的创造性思维。同学问默契配合，相互支持、相互谅解。学生必须在具有一定的体力的

6、前提下，还要具有一定的智力、毅力和拼搏精神，才能赢得游戏的胜利，体验到胜利的乐趣。因此，也能培养小学生的竞争意识。3.小学体育的游戏化教学策略3.1教学场地的选择或设计。体育游戏都需要一定的场地，场地的大小根据参加人数的多少及游戏活动范围的大小而定。首先要注意场地的安全性，游戏一般都是带有竞赛性质的，保证学生安全是是让活动顺利进行的先提条件。英次场地的界线耍清楚，没有地域的局限游戏就要成为一盘散沙，还会影响其它班级的体育活动。最后还要注意游戏场地应远离课室,学生喜欢游戏在竞争过程中难免会大声喝彩，

7、远离教室可以避免影响其他班级学生上课。3.2创设游戏情境。体育教师应该将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏数学,让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与，边鼓励说：〃看谁跳的动作最好、距离最远,谁跳的最像青蛙

8、〃。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。3・3注重体育游戏的趣味性。体育游戏的生命力就是趣味性，一旦失去了趣味性，那么体育游戏也就失去了具〃吸弓1〃师生的功能。因此游戏的选择和创编要出乎学生的意料，貝有使体育游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生的参与兴趣，才能激发学生的好奇心，他们才会跃跃欲试。一些普遍性的体育游戏，对于很多学生来说已经很普通，失去了对学生的吸引力，很难激起学生的兴趣和参与热情，这时我们是不是可