用网络资源之土，育微课教学之花

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1、用网络资源之土，育微课教学之花文/陈丽松【摘要】二十一世纪第二个十年，伴随着信息技术的发展，人们进入了一个“微时代”，继微博、微信风靡全国之后，“微课程”也开始在教育领域热了起来，微课程的制作与学习，离不开网络资源的支持。本文将以高中地理为例，探讨如何应用网络资源推进高中地理微课程教学，以求用网络资源之土，育微课教学之花。.jyqkicrolecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯于2008年秋首创的。戴维·彭罗斯也因此被人们戏称为“一分钟教授”。微课的兴起引起了一场教育的新变革。在国内，最早提出“微课程”概念

2、的胡铁生先生是一名从事教学事业近20年的地理老师，他通过将地理教学中的重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来，形成了一个个微课程，上传至网上，从而引领了佛山的微课热。据统计，2011年4月，佛山教育部门向全市教师首次征集“微课”作品，短短1个月时间内，就有老师上传“微课”作品1700份，点击率高达5万人次。和微博相似，微课的出现“引爆”了佛山淘课热。笔者也是一名高中地理教师，我一直认为高中地理是一门非常适合开展微课教学的课程，在教学中，也一直在实践和探索微课程教学。在教学实践中，笔者发现，微课程的开展必须依赖于信息技术的发展，借助于网络资源的应用。那么作为教师，应该如何应

3、用网络资源推进高中地理微课程教学呢？笔者认为关键要做到以下五点：一、运用网络资源，制作精美课件所谓的微课程，简单理解就是教师针对某个知识重点、难点，所进行的授课视频，高中地理有很多知识点都可以制作成微课程，如“关于洋流模拟实验”的微课程，“关于热力环流形成”的微课程，“关于地球运动之时间运算”的微课程等等，这些微课程短小精干，活泼新颖，非常适合学生对某些知识点进行重点理解和学习，是一种新兴的有效的教学方式。但是据笔者了解，并不是所有的教师都推崇并实践微课程的教学，很多教师持观望和排斥心理，有很大一部分原因是因为，微课程的制作需要借助各种网络资源，需要具备较为熟练的电脑运用技

4、巧，很多教师不具备熟练的信息技术运用能力。因此，要想推进微课程教学，作为教师必须学习各种网络资源的应用，才能制作出精美的“微课程”课件，那么制作一段精美的微课程，教师需要掌握哪些网络资源的应用呢？微课程是对教师对某个知识点授课过程的录制。在教学中，有的教师使用ppt，那就需要掌握ppt的制作技巧，有的教师使用电子白板，则需要掌握电子白板的使用。无论是使用ppt还是电子白板，有时都需要插入一些优美的音乐，插入一些图片和图表，这都需要教师要学会从网上寻找资源。而且为了保证视频的效果，教师还应该利用网络上的学习资源，学习视频制作软件的使用。只有熟练掌握电子信息技术的应用，熟练运用

5、各种网络资源，具备了一定的信息技术使用能力，教师才能制作出精美的微课程，推进微课程教学。二、关注微课网站，学习教学实例微课程是教学领域的一个新事物，从2011年兴起至今不到3年的时间，在这3年的时间里，广大教师在微课程领域认真研究，孜孜以求，制作了大量的微课程视频。目前在互联网上涌现出了一批微课网站，在网站上收录了很多关于各个学科、各个年级、各种内容的微课程视频，比较著名的网站有“微课网”、“中小学微课程网”、“微课在线”等等，以“微课网”为例，它是北京微课创景教育科技公司旗下的一家ESNS网站，国内权威的专业化中学生学习网站，以全新的分享学习理念为引导，由京城顶级名师独家

6、倾力奉献丰富的微缩精品课程，以全新视角解读新高考、新中考。网站收录了从小学到高中所有课程的知识点，很多京城名师亲自授课，其中也包括高中地理特级教师田佩淮、刘景奎的微课程，如今网站会员已经接近百万，很多教师和学生纷纷登陆学习。笔者认为，诸如“微课网”等微课程网站，实现了微课资源的集中，为广大教师，尤其是想了解、运用微课程教学理念的教师，提供了一个非常好的学习平台。通过这个平台，教师可以学习大量的网络微课资源，尤其是对于自己在平常上课中难以讲好、讲透的知识点，可以搜集有关该知识点的微课程，借鉴并学习名师的授课方式，从而更好地取长补短，提高教学水平。比如笔者在讲课时对“热力环流”

7、这个知识点一直讲解得不好，但是在观看了刘景奎老师的“微课程”后，受益匪浅，在教学中提升了该知识点微课程教学的效果。因此，微课网站的微课程都属于网络资源，作为教师要多看多学。三、参与微课社区，增进学习交流网络资源含义非常广泛，具体可分为很多形式，我们前面所说的网站里的各种微课程属于网络资源，另外，网络资源还有一种比较常见的形式，就是网络论坛，在论坛里，论坛成员可以交流学习，畅谈心得体会。作为教师，在推进微课程教学的过程中，绝对不能闭门造车，需要不断的借鉴网络资源，我们前面所说的，通过微课程网站学习微课程是一种对网络资