简谈基于现代学徒制的多媒体专业教学改革的

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1、简谈基于现代学徒制的多媒体专业教学改革的导读：如何写好一篇学徒和企业方面的论文。希望本篇基于现代学徒制的多媒体专业教学改革的的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。【摘要】2014年8月底，《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》教职成[2014]9号正式出台，现代学徒制的试点工作高职教育中正火荼的开展.现行的现代学徒制具体实践中还存很多外部条件局限而引起的制约，本文从学校层面探讨多媒体专业的教学改革来促进现代学徒制的探索.【关键词】现代学徒制多媒体专业教学改革中图分类号：G712文献标识码：A：16710568（2015）080100022014年2月26日

2、国务院常务会议，明确提出了开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点的意见.年8月，教育部向全国发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，从教育部层面召开专门会议予以推进提出统一要求是一史无前例的行为，也体现了国家经过这多年职业教育的发展，将现代学徒制制订为未来高职教育的重要发展方向.一、现代学徒制的内涵和起源现代学徒制是传统学徒制度与现代教育制度的结合体，吸收了传统学徒制边看、边做、边学的现场学习优势和学校教育系统、高效、科学的制度优势，学校招生即企业招工，学生的身份既是学校的学生时也是工厂和公司的工作人员.学校的老师和公司的老师一起联合培养学生，实行工学交替、实岗育人.现代学徒制国

3、外的高职教育中的成功经引起了很大的反本篇简谈基于现代学徒制的多媒体专业教学改革的论文范文综合参考评定下度:最新选题响.现代学徒制起源于战后的德国，德国的双元制以传授与职业有关的专业知识的学校和培训机构为一元，以接受职业技能方面的专业培训，进行实际技能操作的工厂公司等为一元，以职业技能需求为核心，要求学生进行理论和实践相结合的双重学习.英国的现代学徒制是由政府主导，学校，培训机构与工厂公司等多方机构共参与.要求学生实行学习实践学习的工读交替的教学模式.澳大利亚的新学徒制是国家统一制定规范的教学标准或培训标准，企业或行业增设特色内容，企业与学校共完成教学任务二、我国现代学徒制的推进现状我国

4、职业院校目前实行的现代学徒制多是借鉴于西方学徒制的成功方式.自从现代学徒制探索以来，地学校一直尝试进行现代学徒制的改革探索，针对现代学徒制的全方位的研究也从未间断.２０１０年６月，新余市委、市政府拟投资６０亿元规划建设江西职业教育园区，园区内构建新余市现代学徒制实验基地.２０１１年９月，重庆２７高校启动了现代学徒制培养模式的试点，旨通过这种方式为重庆行业提供高素质技能人支撑.很多相关职业技术学院也进行了部分专业的相关探索，广东省清远职业技术学院开设宇龙现代学徒制班，广东女子职业技术学院开设了海印酒管班等.部分高校和个别企业的合作取得了一定的成效，积累了一定的经验，但是整体而言，现代学徒

5、制的推广没有取得实质和广泛的突破.三、多媒体专业现代学徒制的现状和不足近年以来，随着计算机X络技术，通信技术等的蓬勃发展，多媒体产业全国社会的个领域的兴起经成了不逆转的趋势.多媒体产业覆涵图像、动画、影像、音像等多种技术，涉及娱乐、出版、传播、广告、通讯、计算机等多种产品.尤其是随着现代电子商务的火荼的发展，涉及摄影摄像、动画广告制作、产品后期制作和处理、广告通讯等以多媒体技术为核心的业务爆发了大量的市场需求.自从２００５国家提出工学结合的职校发展办法以来，笔者学校一直积极加强校企合作，近年来更响应国家新政策积极探索现代学徒制的实施.现代学徒制高职院校实践主要有三种模式：学徒上课的招工

6、即招生模式，订单培养的招生即招工模式，前厂后校的学习即学徒模式.目前采用的最多的是学校和企业制定订单共培养的形式，学生的基础理论课由学校的教师进行授课，专业理论课和专业技能课时由学校的老师和企业的老师一起共负责.笔者学院的多媒体专业先后与多家公司进行合作教学，也曾经和企业一起共设立冠名班，由学校和企业共培养整个班级的学生，引进企业的实际项目进行专业技术的实际操作的培训，但是由于多种原，毕业后学生留企业继续进行相关专业工作的热情不是很高.积极探索与实践以现代学徒制为主导的双元育人的人培养模式的路上，基于种种原，实施现代学徒制必备的核心需求还是有一些非常关键的外部限制条件：１．政府法律制度

7、具体操作性不强，国家或者地方性的法律法规存不明晰处.虽然现行的教育法对现代学徒制有鼓励和提倡，但是法规比较笼统，没有明确规定资源分配、制度奖励等问题，且对于一些有冲突的具体法律问题没有做出最终解释，例对于未满１６岁的未成年学生是否能够制定合成为企业员工等法律问题没有出台具体操作细则.２．当前的校企合作存着校热企冷的现象.由于企业培育成本的问题，以及顾虑派遣专业的技术人员到学校去培训会对当前公司项目运作造成一定损失，且学生到企业来实习也会占用企业