基于人力资本与社会资本视角会计学制度分析

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1、基于人力资本与社会资本视角会计学制度分析(一)引言研发团队的探索性和开拓性学习常常带来失败或产生错误决策，然而团队学习行为的价值使得相对于仅从成功中学习而言，团队的批判性思想、从失败或者遇到问题中学习更有益。因此，研发团队怎样从错误中学习，避免错误决策，是近年来团队创新在理论和实践上亟待探讨的议题。(二)理论假设1.团队人力资本、团队社会资本与团队创新。团队人力资本是指一个团队中成员的所有知识、技能及能力，团队人力资本可以用个人的学历、职称、业绩、工作经验等资历来测度。团队创新不仅包括项目成果的创新性，还包括它在时间进度、预算控制以及产品或服务性能等方面的计划符合度。团队社

2、会资本是指依存于一个社会单元，并可获得实际的和潜在的资源总和，在维度方面划分为结构、关系、认知三维结构。团队社会资本反映团队内外部社会关系特征，能促进团队内外部个体之间相互合作行为、减弱信息不对称程度的一种特殊资源及X络本身(张娜等，2007)[1]。研发团队的创新能力和绩效取决于团队成员智力整合与知识共享程度，社会资本为知识的分享与交换提供了灵活的通道，团队社会资本对团队创新存在影响。由此，本文提出以下假设。假设1a：团队人力资本中教育程度与团队创新绩效及计划符合度具有正向关系；假设1b：团队人力资本中工作经验与团队创新绩效及计划符合度具有正向关系假设2a：团队社会资本中

3、结构资本与团队创新绩效及计划符合度具有正向关系；假设2b：团队社会资本中关系资本与团队创新绩效及计划符合度具有正向关系；假设2c：团队社会资本中认知资本与团队创新绩效及计划符合度具有正向关系。2.团队人力资本、团队社会资本与错误中学习。错误中学习是指能够帮助我们从失败中学习的特定过程，不仅察觉和纠正错误，而且挑战和探究错误发生的内在原因，这和双环学习过程基于解决问题的方法是相似的，它强调当组织内的成员面对问题时，不仅解决问题以确保任务会成功完成，而且还探求问题潜在的结构、假设前提和存在的原因(Tjosvold等，2004))[3]。在以高的人际关系质量为特征的团队中报告错误

4、的数量比低质量人际关系的团队中要高。团队中成员能够分享一种信念，即他们认为团队中承担人际关系风险的环境是安全的，如果他们把错误讲出来，他们将不会遭受窘迫、拒绝和惩罚。研究表明了领导者行为与团队心理安全对从错误中学习的重要性，共享思想能够提高从错误中学习。由此，本文提出以下假设。假设3a：团队人力资本中教育程度与错误中学习具有正向关系；假设3b：团队人力资本中工作经验与错误中学习具有正向关系。假设4a：团队社会资本中结构资本与错误中学习具有正向关系；假设4b：团队社会资本中关系资本与错误中学习具有正向关系；假设4c：团队社会资本中认知资本与错误中学习具有正向关系。3.错误中学

5、习与团队创新。经验类学习被认为是对团队成员从错误中学习特别有效的方式。善于反思的团队能更准确地预测行动结果，并采取超前行动，而不善于反思的团队只限于履行组织赋予的职责，而不可能自觉行动。因此，团队从错误中学习，通过反思产生不同的想法，并能根据对内部和外部情况的预期进行调整，从而对团队创新产生影响。由此，本文提出以下假设：假设5a：错误中学习与团队创新绩效具有正向关系；假设5b：错误中学习与团队计划符合度具有正向关系。4.错误中学习的中介作用。团队人力资本的受教育程度越好，经验越丰富，成员从错误中学习时，就越有能力反省团队任务目标、过程和战略计划。在对错误中学习的研究中，基于

6、个人、团队和组织之间的相互合作与作用的本质是非常重要的，也就是说社会资本对错误中学习形成重要影响。尤其是在不断变化的环境下，社会资本程度越高，团队成员越关注团队工作过程，定期公开讨论团队的目标和行动，进行反思，就更能实现团队目标，而创新是团队目标的一项关键内容。由此提出如下假设：假设6：团队人力资本通过错误中学习正向显著影响团队创新绩效及计划符合度。假设7：团队社会资本通过错误中学习正向显著影响团队创新绩效及计划符合度。(三)研究方法1.数据收集与测量。本研究采用套问卷形式，研究样本来自上海、浙江、福建三个省市的科研院所和高新技术企业，以科研院所和高新技术企业研发团队及其成

7、员为调查对象，共发放问卷850份，回收750份，有效问卷741份，问卷有效率87.2%，整个问卷调查时间持续8个多月。参与研究的团队172个，共741个成员，团队规模3～8人。对于团队人力资本、团队社会资本和团队创新变量的测量，主要参照成熟量表。通过验证性因子分析可知，团队社会资本三维度结构模型拟合情况良好(/df=1.10，RMSEA=0.02，GFI=0.96，CFI=0.99，NFI=0.98，TLI=0.99)。结构资本、认知资本与关系资本的Cronbachα分别是0.83、0.89与0.91，