音体美开放教学模式流程

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1、音体美教研组教学模式之幵放教学土门子中学音乐、体育、美术是学校教育教学的重要组成部分，尤其在现代教育向传统教育挑战的今天，它们愈来愈受到青睐：一方面学校教育由应试教育向素质教育转轨阶段注重专业课的教学，社会各界对专业人才的需求更为迫切；另一方面，培养学生具备的优良体质，协调性、耐力、韧性及审美情趣等诸多方面的长远功效愈来愈在生活中显现出来，得到承认。美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。立足实践，我认为建立一种以主体性，创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式教学

2、模式更适应现代教学。它使课堂的教学目标，教学过程，教学方法，教学评价等方面都具有开放性，变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在实践过程中“自我认知”，“自我表现”和“自我发展”的需要。搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质，协调能力和创新思维都能得到良好发展,让学生成为学习主人，让音体美课真正地“活”起来，让音体美课真正焕发出生命的活力。一、开放教学思想，凸现学生主体实施创新教育，培养创新人才，要求每位教师首先要有一个与时代相融的新教育思想，与人的发展相协调的教学观念。不能仅局限

3、于课本知识的教学，而要着眼于培养学生的自学和独立工作能力，并使其具有创新精神和创新能力。为此，教师要精心构筑教学策略，把学生的主体性体现在教学过程中，跳出传统课堂教学框架对教学新建构的束缚，以全新的教育理念去面对一个个可开发的学生。老师要把学生作为真正的教育主体，教育的出发和归宿。二、开放教学目标，凸现学生个性要提高课堂教学效益，必须实现教学过程的目标化，教学目标科学化、系统化、具体化、分层化、活性化。在制定教学目标时既要根据大纲、教材、教学计划所规定和要求达到的基本目标，又要根据所教学生的个性特点，从知识、技能、情感的基础

4、出发，配以与之相适应的教法，使不同层面的学生都能在自身智力与非智力因素方面有其共存和提高的空间。教师要去了解学生，正视学生的个性差异，重新估计学生发展个性。变“要我学”到“我耍学”、“我会学”。三、开放教学内容，凸现生活实践培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。教师首先要创造性地处理教材，不应将课程内容看成凝固不变的，而应结合学生的认知规律、生活经验，注意与学生的实际联系起来，吸收时代信息，收集教学资料，来扩展或更替教材内容。注重创设情境，融合生活，使教学内容更加丰富牛.动。四、开放教学环境，凸现学生情感课堂教学是在

5、知识与情感两条主线相互作用下进行的，良好的情感是学生学习发现和创新的保证，教学只有在民主、平等、愉悦的课堂气氛中，学生学习才会热情高涨，才能大胆想象，有所创新。教师要积极调节课堂气氛，使冷点热起来，热点适度降下来，以平等的态度信号尊重每一个学生，满足他们的表现欲，鼓励别出心裁，使他们主动探索创新，不断迸发创新的火花。上课时可以允许学生在“熬不住”的情况下，插嘴发言，自由站立举手等；问题探讨交流也可以由学生站到讲台前以“小老师”的身份出现；课堂座位也应随教学内容变换形式，提倡小组合作式等等，以促进师生之间的平等交流。五、开放学

6、习评价，凸现成功愉悦幵放的评价体系是把评价权交给学生，学生的主动性和积极性能得到充分发挥，新课标中也强调改变原来在教学评价上过分偏重知识记忆，提出建立评价指标的多元化，评价形式多样化，既关注结果，更重视过程的评价体系。幵放评价，可采用师生共同对课堂学习活动和课外实践活动中学生的学习态度与结果进行评价。教学中耍善于捕捉评价开放的时机，学生得到的思维结论，教师不要轻易评判。千万别说“谁是对的”“谁是错的”应放手让学生互评，引起共鸣或争论，教师则担当好“主持人”的角色，特别对学存创新、思右特点的亮点，更应该开放评价的空间和时间，让

7、学生共同寻求并充分享受成功的快乐。六、实施开放式教学应该注意的问题在教学中实施开放式教学，无疑对充分发挥学生在音乐活动中的主体作用，促进他们的主动发展，培养他们的创新意识，创新精神和创新能力大有裨益。那么在创设幵放式教学时，我们还应注意许多问题：1、注意让学生全员参与。“开放式”教学，不能为少数学生开放，必须为每一个学生提供参与与自主探究的机会，要鼓励学生大胆发言，质疑问难，并敢于异想天开，使课程为学生所喜爱，让每一个层次的学生在各自的基础上都有所发展。2、要注意适时，科学调控。我们知道，演员是按编排好的程式对白去表演，学生

8、不一定按老师的设想去做，且不同认知水平的学生临场表现也有差异。因此，在“开放式”教学中，教师更需要发挥自己的教学机智，适吋、科学地进行调控。在此过程中，教师应及吋发现学生的学习障碍，适度地给予引导、点拨；应善于发现学生学习中的亮点，充分作出激励性的评价，以便把握好学生的进程。3、注意营造宽