音体美特殊专业大学英语分级教学模式构想

《音体美特殊专业大学英语分级教学模式构想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、音体美特殊专业大学英语分级教学模式构想摘要：由于音体美专业的特殊性，以及学生个体间的差异，结合新大纲的要求，在大学英语教学中采取分级教学的模式无疑是促进音体美特殊专业大学英语教学的有效方法。本文从音体美特殊专业的英语教学现状和存在的问题出发，以i+1理论为指导，阐述了音体美特殊专业大学英语分级教学的必要性，并在此基础上提出了相应的实施方案。关键词：音体美特殊专业分级教学模式i+1理论引言近年来，为满足社会需求，音体美特殊专业不断扩招，学生英语水平参差不齐。由于音体美专业的特殊性，加上地区差异、个体差异等的存在，传统的“千人一面，千篇一律”的大学英语教学模式，即以自然班为单位，不管学生英语水平如

2、何，采用统一的教材、统一的教法，学习同样的内容，已满足不了社会经济和新的大学英语课程教学要求。为此，许多学者提出“分级教学，分类指导”的教学思路，但目前国内大学英语分级教学模式的研究集中在对普通专业学生英语教学模式的研宄上，很少关注音体美特殊专业。为了帮助不同层次的学生提高英语水平，笔者认为在音体美特殊专业的大学英语教学中，必须采取分级教学的模式，从而使音体美特殊专业大学英语教学得到实质性的提高。1.音体美特殊专业的英语教学现状和存在问题为了更好地把握特殊专业大学英语教学规律，进一步提高音体美特殊专业大学英语教学质量，必须了解音体美特殊专业大学英语教学现状和存在的问题，这有助于及时调整教学思路

3、、教学方法和教学设计，取得好的教学效果。目前音体美特殊专业大学英语教学面临的主要问题是传统的教学模式不能满足不同层次的学生的需求，成绩好的学生嫌老师讲的知识过于简单，学不到知识而丧失学习兴趣，成绩差的学生由于跟不上课，慢慢地也丧失兴趣，造成所谓“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。尽管不少教师也一直在为搞好音体美特殊专业的英语教学做着不懈努力，但由于种种原因，音体美特殊专业的大学英语教学工作一直没有实质性地进展。1.音体美特殊专业大学英语分级教学的必要性及理论依据2.1音体美特殊专业大学英语分级教学的必要性。要改变目前音体美特殊专业大学英语教学的困境，解决存在的问题，兼顾所有的学生，只有对学生进行

4、分级教学。分级教学是为了进一步优化教学系统组织间的关联和教学流程效率，提高教学能力，促使学生的学习方式发生革命性变革，通过调整教学运行机制和教学资源配置，科学设计教学级别，并对教学系统实行动态、弹性管理，实现教学流程规范化、最优化和高效化。分级教学的目的是通过为不同级别的学生、确定不同的教学进度努力强化各层次课堂的教学效果，为学生打造自主学习和个性发展的平台，尽可能地挖掘学生的潜能。分级教学有利于因材施教，增强学生学习的积极性，真正推动素质教育。2.2音体美特殊专业大学英语分级教学的理论依据。美国著名的应用语言学家Krashen提出的语言输入假说，即i+1理论，为音体美特殊专业大学英语分级教学

5、提供了最重要的理论依据。他认为，人类只有获得可理解性的语言输入(comprehensibleinput)曰寸，才能习得语言。这就是说，人们习得语言的唯一途径就是通过获得可理解性的语言输入，所谓可理解性的语言输入，就是他提出的“i+1”输入模式。其中，“i”为学习者现在的语言水平，“1”代表按自然顺序依次应该学会的语言形式，那么教学中应提供的输入应为“i+1”。如果语言输入远远高出学习者的语言水平，即i+2,学生会感觉太难；如果语言输入接近甚至低于学习者现有水平，即i+0,i-1，学生会觉得太容易，这都不符合语言习得的最佳条件，只有略高于学习者现有语言水平的输入，即i+1，才是“可理解性输入”。

6、这正是音体美特殊专业大学英语分级教学的理论基础和依据，分级教学就是对i+1理论的应用，对学生进行分级就是使不同级别的学生得到与之相适应的语言输入，使不同层次的学生都能在原有的水平上取得进步。1.音体美特殊专业大学英语分级教学的实施方案根据新的《大学英语课程教学要求》，大学英语的培养目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。语言是交际的工具，学习英语的目的是获得以英语为工具参与国际交流的能力。因此如何达到这些要求，如何提高音体美特殊专业大学生的英语水平，就成了摆在从事大学英语教学工作的教师面前的一个严峻的课题。对从事音体美特殊专业大学英语教学工作的英语教师来说，我们有责任、有义务为每一个

7、走进大学校门的音体美特殊专业学生提供良好的英语教育，使其学有所得，学有所长。根据笔者对音体美特殊专业大学英语教学现状及存在的问题的思索，搞好音体美特殊专业大学英语分级教学应从以下几方面着手。3.1科学分级。要在音体美特殊专业实施大学英语分级教学，首先要对学生进行科学分级。每届音体美特殊专业新生入校后可举行一次英语摸底考试，参照他们的高考英语成绩把其分成A、B、C三级。其中A级的学生语言基础知识较扎