音体美专业大学英语多元互动教学模式研究与实践

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1、音体美专业大学英语多元互动教学模式研究与实践　　摘要：当前有关音体美这一特殊群体学生的大学英语教学改革是热点话题，音体美专业大学英语多元互动教学模式研究便是一种教学改革尝试。该文分析了多元互动教学对大学英语教学的意义、研究方法、研究问题以及教学方法，同时提出了在大学英语教学中实施多元互动外语教学模式的具体措施，试图通过教学实践来构建大学英语多元互动教学模式，从而推动音体美专业的大学英语教学改革。　　关键词：音体美专业大学英语多元互动教学　　中图分类号：H31文献标识码：A文章编号：1672-3791（2016

2、）08（a）-0087-02　　在目前已有的与多元互动教学相关的研究中研究对象多以英语专业学生、非音体美专业的公外学生为主，该研究以非英语专业本科生中最为特殊的群体―音体美专业学生为主体，更具有代表性。从2010年9月到2014年12月，课题组老师先后在我校音体美专业大学英语教学中运用各种形式的互动教学，多元互动外语教学模式在实际教学中受到了学生的普遍欢迎，大大激发了学生的学习兴趣，为课堂教学的有效开展提供了有力的保障，同时为课下学生的学习注入了动力。　　1在现有的教学条件下，多元互动大学英语教学模式的优越性

3、5　　音体美专业大学生的英语基础大多一直很差，学习积极性不高。传统的教学方法已经适应不了这类学生的英语教学，而多元互动教学法发挥了学生的主观能动性，对于学生今后的社会化生活和事业发展是非常必要的，在促进教学的同时，也顺应了现代社会要求和时代的发展；多元互动教学彻底改变了传统课堂教学中单向的人际交往模式，从而形成了强大的动力源[1]，这对保证音体美专业大学英语教学活动处于良性态势和达到预期的教学目标至关重要；多元互动形成互动主体多层面、互动形式多样化、互动内容全方位，达到师生心理共鸣、思维共振、信息互补、互通有

4、无、和谐发展的教学效果，同时学生自主学习能力也得以生成与发展[2]。　　该研究以音体美专业的学生为研究对象，针对传统教学模式的弊端，提出更为科学有效的多元互动教学模式，并认为只有灵活地运用各种教学方法和教学手段，才能取得良好的教学效果。　　2研究方法　　在研究方法上，该研究将问卷调查与实验教学实证相结合，这样既可以获得了解研究对象的第一手资料，又可以避免单纯依赖问卷调查所产生的肤浅性和表面化，教学实践能让我们从更深、更广的角度研究多元互动教学模式对大学英语教学的影响，得出更为真实、有效的结果。我们在具体研究中

5、从大学英语课堂中的教学方式、实践教学中教师的作用、上课材料的选用等方面进行了实证研究，强调课堂教学中教师应发挥学生的主观能动性。“以教师为主导，以学生为中心”5是教学的关键，主张教师在英语教学中应尝试着运用英语原版影视作品来教学、尝试使用最新网络流行语等来辅助教学、把英语和专业结合起来的EGP+ESP教学、基于微博、微信、微课等平台的大学英语课堂多元互动教学模式等手段进行各种形式的教学改革，教师要创造宽松的氛围和环境，充分发挥师生互动、生生互动，以调动学生学习英语的兴趣，充分提高课堂教学质量。　　3研究问题　

6、　在研究内容方面，该研究既关注学生如何学，也关注教师如何教。大学英语教学过程中的一个关键性问题是教师如何运用适当的方式激发学生认知参与意识，发挥学习潜力[4]。为研究信息技术环境下音体美专业大学英语多元互动教学模式的教学效果，该研究以真实或仿真实的“任务”为切入点，营造课内―课外、线上―线下等英语学习环境[3]，实现教师与学生、学生与学生、学生与教学任务教学活动以及教学媒体之间的多元互动，从听、说、读、'写、译五项技能展开教学实践。　　3.1在音体美专业大学英语教学中如何进行多元互动课堂教学？　　根据长期教学

7、实践，在音体美专业大学英语教学中主要从以下五个方面的研究展开，重点突出前两个方面：音体美专业大学英语听力的多元互动教学设计研究，音体美专业大学英语口语的多元互动教学设计研究，音体美专业大学英语阅读的多元互动教学设计研究，音体美专业大学英语写作的多元互动教学设计研究，音体美专业大学英语翻译的多元互动教学设计研究。　　3.2在音体美专业课堂教学中，如何开展丰富多彩的多元互动教学活动？5　　在多元互动教学理论的指导下，主张教师在英语教学中应尝试着运用英语原版影视作品来教学、尝试使用最新网络流行语等来辅助教学、把英语

8、和专业结合起来的EGP+ESP教学、基于微博、微信等新媒体以及基于微课的翻转课堂来进行大学英语教学，这种多元互动教学模式在教学手段和方法上进行着各种形式的教学改革，教师要创造宽松的氛围和环境，充分发挥师生互动、生生互动等，以调动学生学习英语的兴趣，充分提高课堂教学质量。　　3.3如何构建音体美专业多元互动大学英语教学模式？　　通过优化教学互动的方式，充分利用教学诸要素，并积极把握好各个教学要素之间的