开放教学的流程.doc

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1、开放的教学流程情境创设、发现问题——小组合作、探究问题——汇报交流、澄清问题——拓展应用、解决问题，以问题为中心教学模式，放手让学生经历提出问题，探索问题，解决问题的全过程.1.在设计活动时关注学生个体的独到见解：每个人学习知识，从而促进其知识结构不断演化的过程不是沿着固定思路被灌输和塑造的过程，而是一个自主构建的过程，不同学生的知识结构就会向不同的新方向演化，可见，在不同学习者一起的学习过程中，必然会产生不同的思路。不同的思路表现出学生认识的独特状态；也可能是学生对学习内容的片面理解，或者是从另一个角度所作的创造性的思考，教师可以从中捕捉到关键的教育机会，

2、及时予以点拨，从而促其学生的认识沿着更合理的方向飞跃到更高的水平，形成各部分之间更紧密，同时更灵活的联系，形成兼备稳定性和灵活性的知识结构，形成这样的知识结构的过程中，学生其他方面的素质也将会得到发展，开放智慧潜能，产生认识上的飞跃.2.在教师的主导下，坚持学生是探究主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程探究活动，教师着力引导学生多思考、多探究，让学生学会发现问题，提出问题，分析问题、解决问题以及亲自参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。3.强化交流与合作，形成开放的活

3、动方式。学生之间的交流和合作，为学生主动学习提供了开放的活动方式。强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。交流与合作学习的小组一般由2人（同桌）、4人（前后两桌）组成，这样可以缩短学生之间的距离，增强学生间相互交流的机会，有利于小组成员的交流和合作。教师在组织小组交流与合作的学习活动中，把需要讨论的问题布置给小组，让小组围绕问题进行交流。教师还要指导交流学习结果，更要重视交流学习方法。教师要注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能，教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使

4、每个学生都能为集体目标的实现尽心尽力。