开放教育小组教学模式探讨

《开放教育小组教学模式探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、开放教育小组教学模式探讨　　国家开放大学逐渐将开放教育的网上教学都集中到国家开放大学学习网这个网络平台上，这对开放教育学员的学习和开放大学老师的教学都带来一定的影响。怎样有效地利用这个平台组织教学活动就成为开放大学老师关心的问题。我们尝试了小组教学的教学模式，实践证明，小组教学对于提高开放教育学员的学习效率，提高开放教育的整体教学质量，都有明显的效果。下面就小组教学有关问题进行探讨。　　一、合理划分学习小组　　组建学习小组不能主观臆断，小组的划分要遵循“组中合作、组间竞争、竞争与合作相伴、彼此互助、取长补短”的原则。要因地制宜、因人而异，要有利于提高学习效率和教学质量，要能最有效

2、地发挥教育资源的优势。学员选择什么样的学习小组，取决于许多因素，除了学习态度和学习动机外，还有学科的难易程度、学业基础与学习能力、学习时间与学习环境、教师的特点与小组的气氛等。在开放教育的实践中，我们尝试组织了以下几种形式的学习小组。　　（1）精心搭配小组成员。教员按照学员的知识基础、兴趣爱好、学习能力、个性特长等因素，将不同能力优势的学员进行合理搭配，以保证各小组之间的实力无明显的差距，势均力敌，能够形成平等竞争的态势。小组成员的搭配可以考虑下面几个因素：①以地域为特点的地方学习小组;②以职业为特点的行业学习小组;③以课程为特点的学科学习小组;④4以学习水平相近为特点的互助学习

3、小组;⑤以学习偏爱为特点的兴趣学习小组。　　（2）合理安排小组人数。通常以4～6人为宜。　　（3）明确组内成员分工。组内设一名组长，组长必须是有责任心并有学习积极性的人，而且有自己很好的学习方法乐于帮助其他同学解决学习问题的，有耐心有组织能力有交际能力，这样能带动一组人学习积极性。组长负责将本组学习活动的组织、分工和监督，以保证小组学习有序开展。组内要构建和谐学习氛围，充分调动学员讨论交流的积极性，使每个组员在无戒备、轻松的气氛中听取和采纳他人的见解，自主表达自己的观点，形成民主、平等、和谐的学习氛围。　　二、科学制定小组教学设计4　　以网络教学平台为载体的小组教学模式的成功运用

4、，关键在于适当的教学设计，包括分析教学内容、确定教学目标、活动过程管理、评价活动结果等。教学设计能否适应学员特点，直接影响教学的实施效果。在进行网上教学设计时，教师首先要认真分析本次教学对学生学习有什么促进作用，要使知识的传授服务于促进学生学习，激发学生学习的热情。其次要分析大纲，以学生的认知结构为基础，分析教材的教学价值，总结教学后学生达成的目标，在学生做好预习的前提条件下，在新授课中，通过设计问题，学生在解决问题的过程中，将知识系统化，清晰化。教学设计中的问题不是课本内容的简单重复，是对教材的灵活处理，问题担负着系统知识体系的作用，在问题设计上要注重分层次教学问题，问题的难度

5、要逐渐增加，使每位学生都能体会到，解决问题后的成功喜悦心情。解决问题不仅是对学习内容的总结，同时是知识的深化过程。问题的设计要以培养学生的兴趣为前提，要尽可能符合学生当前的认知水平，要尽可能贴近学生的生活实际。这样才便于师生在课堂上共同讨论与探究。再次，要引导学生全身心参与。每次网上教学设计的问题能够引起学生的积极思考，使他们注意力集中，这样才能调动学生的学习积极性，使网上教学活动焕发活力。一般地，网络学习环境下的小组教学任务设计应做到以下几点：　　（1）任务目标合理。任务设计要有明确的合理目标，目标不能过大或过小，任务目标如果过大会导致内容冗长繁琐，学生无法完成，而任务设置不能

6、过于简单，一目了然的问题是不可能激发学生学习动机、引起学生学习兴趣的。要在总体目标的框架下布置合理细化任务目标，将总目标细分成若干个小目标，并把每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的任务，通过这些小任务来体现总的学习目标。　　（2）任务的选择、设计要符合学员特点。首先，小组教学活动的活动过程是以问题为中心展开的教学活动，问题的提出、表述是直接影响小组活动是不是有效开展的关键。在问题设计中，好的问题能够引发学生的积极思考，使活动不断深入，取得良好的效果。活动的过程实际上是有目的有计划地解决问题的过程，在活动中合理的设置问题对于有效开展活动课与基于活动的学习非常有效。其次，由于开

7、放教育学员水平良莠不齐、自主学习能力不同，对同一个学习任务，所掌握的知识量也有不同，为避免学员两极分化和知识点的疏漏。要求实施分级分层次教学，即在任务的设置中要有层次，学员能选择适合自己的不同难易程度的任务。4　　（3）任务要具有启发性。选取的任务要以当前需要为基础并具有启发性，一个好的任务需要蕴涵一定的问题，能启发学员思考，发现多种解决的途径。要尽量选取贴近学员的工作、学习、生活等身边的一些案例，给学员亲切感，从而激发学员的学习兴趣。　　能否有效地组织好教学，能否及时地给学生提