微探初中计算机教学中的兴趣激发

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1、微探初中计算机教学中的兴趣激发【摘要】中小学信息技术教学的主要目的是让学生了解计算机文化，初步掌握一些计算机基本知识和技能。同时进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。【关键词】兴趣激发；计算机教学；教学探索计算机技术的广泛应用将会对学生的学习模式、生活方式、道德品质产生重要的影响。针对处于发展中的初中学生来说，计算机的教学无疑是培养学生信息素养、提升科技意识和能力的重要一环。笔者结合自己的教学实践，浅谈一下如何激发学生学习的兴

2、趣学好计算机知识，为适应信息社会的学习、工作和生活打下良好的基础。一、利用学生的好奇心理，培养学生的学习兴趣对初中学生来说，计算机充满了神奇，他们在进入初中计算机学习阶段前，就通过多种形式接触并使用了计算机，计算机对他们来说具有巨大的吸引力，这也使他们产生了探宄计算机神秘知识殿堂的动力。学生的这种好奇心，恰好是我们培养他们学习兴趣的契机。比如，在学习用Word制作卡片的知识时，笔者首先为学生展示自己为父亲制作的生日贺卡，学生被笔者制作的精美的生日贺卡所吸引，非常想知道它是如何制作的。在好奇心的驱使下，学生们认真地学习了卡片制作的全过程，在掌握了制作的过程后，他们个个跃跃

3、欲试，表现出了非常浓厚的兴趣。二、探寻教学艺术，引发兴趣课堂组织形式应该灵活多样，因为教学不仅是传授知识与接受知识的关系，更重要的还是师生双方情感和思想的交流，这就需要探求课堂教学艺术来提高教学效果。教师要力求创设和谐的教学情境，借助自然、？H切、充实的教态语言，运用良好的思想感情去引发学生的积极情感反应，同时要充分体现学生的自主性、自觉性、独立性和创造性，引导学生在探索的过程中发现问题、解决问题、构建知识、学会独立思考，最终达到“授人以渔”的境界。讲究教学艺术，教师的声音语言是必不可少的，切忌用居高临下的口气进行“说教”，要用富有情感的栩栩如生的语言使学生在课堂上产生

4、身临其境的感觉，要使用抑扬顿挫、娓娓动听、幽默风趣的语言使枯燥的内容变得生动具体、形象；要用准确、幽默的语言，恰到好处的比喻，将抽象的专业名词具体化、专业语言生活化，让学生在愉悦的氛围、有趣的情境中接受枯燥而抽象的计算机专业理论知识。三、充分发挥学生主体作用在信息技术教学实践中，老师不可能使学生掌握全部软件的使用，关键是教会学生学习的方法，不仅“学会”还要“会学”，开发学生的充分想象力和独立思考能力，培养学生的思维能力和动手能力，把学生的学习兴趣和注意力吸引到所学的知识中去，提高学生的自主学习热情。只有这样，学生的主体积极性才能得到充分发挥，良好的学风才能形成。例如学生

5、在学习接触计算机操作的过程中，要想充分发挥学生的主体作用，教师就必须教给学生正确的基本操作方法，使学生能够达到独立思考、自主操作、难点提出、解一释三之目的。如讲解怎样打开Wps2000窗口时，我没有像平时那样滔滔不绝地进行讲解，而是把学生的思维引向已经学过的“写字板”窗口，经复习“写字板”窗口后，提问:“能不能用类似的方法打开WPS2000口？”经学生充分讨论酝酿后，请他们进行演示操作，我只是略作讲解和点拨、归纳，使同学们在轻松愉快的环境中独立思考，独立完成课程的学习，培养了学生自主学习的主动性和积极性，对所学课程的掌握程度也明显提高。四、注重上机操作能力教师在上计算机

6、课过程中应采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，体验到成功的喜悦，对学习计算机充满热情。五、应用多媒体教学手段多媒体技术具有声、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使计算机具有综合处理文字、声音、图形、图像和视频信息的能力，它以形象生动的图文并茂的人机界面，改变了人们使用计算机的方式。将多媒体技术应用于教学过程，已成为

7、教学手段现代化的重要标志。现在，我们的计算机课程均改在了现代化教室或多媒体教室。还大量地实施了计算机辅助教学（CAI），组织教师收集、研制和使用多媒体CAI课件，部分课程（如基础课、图形处理软件、网页制作软件等）都是以CAI教学为主，这样，大大提高了学生学习计算机课程的兴趣、积极性和主动性。面对信息化社会的挑战，信息技术课程作为新型的课程，必须针对素质教育的要求，以探索问题来激发和维持学生的学习兴趣和动机，给力初中计算机教学，使学生在兴趣驱动下自主学习计算机知识和技能。参考文献：[1]王吉庆.信息技术课程与教学论.杭州：浙江教育出版社，2