初中物理教学中的兴趣激发策略

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1、初中物理教学中的兴趣激发策阵摘要：我们常说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程屮激发学生的学习兴趣对于提升学生的学习自主性有很人的意义，特别是在当前阶段，学生是课堂的主体，教师作为课堂的引导者在教学的过程中对于学生进行引导教育，所以激发学生的学习兴趣对于提升课堂教学效果意义重大。初中物理由于对学生的物理思维能力以及动手实践能力要求较高，所以在教学的过程屮对于学生会冇不小的挑战，这就导致部分学生在学习的过程中兴趣不高，影响教学的正常进行。所以就需要教师在教学的过程激发学生的学习兴趣，不断实现教学效率的提升。关键词：初中物理学生兴趣教学策略

2、一、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣如果教师在教学的过程中按部就班的进行，那么就会导致课堂教学的单调、乏味，长此以往也会造成学生的学习兴趣不高。所以在教学的过程中就需要教师创设不同的教学情景，激发学生的学习兴趣。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设置疑问，通过提出一些与课文冇关的富冇启发性的问题，将学生引入情境之屮，容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。例如，讲授《大气压强》时，我演示了一个“瓶子吞鸡蛋”的实验。我准备了两个鸡蛋和瓶口比鸡蛋稍小的瓶子，然后让学生来选熟鸡蛋，第一位同学杨太玫把一个鸡蛋给旋转起來，有一个

3、鸡蛋旋得很慢，另一个鸡蛋旋得非常快，甚至还会立起来旋呢！像一个陀螺，杨太玫一下就肯定了，旋得快的是熟鸡蛋，旋得慢的是生鸡蛋。答对了！答对了！同学们高兴的跳了起来。我开始剥熟鸡蛋了，放在一个小口瓶上面，可是鸡蛋没冇落到瓶子里，只见老师用火机点燃纸片。迅速地放进瓶子里，然后再把鸡蛋放到瓶口上，神奇的现象发生了：鸡蛋居然渐渐地，渐渐地落到瓶子里了，这时，让我们大开眼界，真是太神奇了！（当纸片在瓶里燃烧时，把瓶里的氧气耗尽了，这时，瓶子内成了真空，瓶子外部的大气压大于瓶内气压，鸡蛋就被压进去了）。这时我引入“大气压”这个课题，同时留下悬念使大

4、家对以后的物理学习充满好奇，激发他们思索。学生很惊讶，急于解开谜I才I,积极探究。这样学生倾听授课的积极态度就提高了，课堂效果自然也就好了。二、建立新型师生关系，激发学生的学习兴趣俗话说“亲英师则重其道”，师生关系对于教学的进行影响深远，所以我们要根据新的教学理念，建立新型的师生关系，激发学牛的学习兴趣。新型的师生关系是激发学生学习兴趣的基础，这种关系是民主平等的关系。在人格上学生和教师是平等的，作为教师必须抛弃“学生必须言听计从，唯师是从。学生是被动的接受着、服从者”的思维与做法。我们在校园里不难见到这样的现象：学生因为喜欢老师而喜

5、欢他所教的科H,学生学习往往是情绪化，讨厌一个老师，进而厌烦他所教的科目。那么你想使你的学生努力学习你这门课程，使他们对你教的课程保持积极的兴趣，那你首先要成为学生所喜欢的老师，因此必须让学生从内心上接受老师。应该做到教师与学生“亦师亦友”，师生相互尊重、信任，师生关系和谐友善。这种良好师生关系的产生是要双方在共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起來的。三、培养学生探究能力，激发学生的学习兴趣初屮物理是-门实验学科，同时也是培养学牛探究能力的•项学科，科学探究既是学生的日标乂是重耍的教学方法之一。学生在科学探究活动中，通过

6、经历与科学工作者进行科学探究的相似过程，对于他们学好物理知识与技能，体会科学探究的乐趣，学习科学家科学探究方法，领悟科学的思想和精神都有很大的帮助。自然科学的发展史就是无数科学家不断向传统提出挑战、创新求真的历史，发展的每个初始阶段都存在着大量新奇、美妙、超常的猜想，每个科学结论的背后都有人量动人的关于猜想的故事。如果不是提出了磁能生电的猜想，法拉笫又怎能发现电磁感应现象。如果不是众多科学家在燃烧现象的研究中关于“燃索”的猜想，拉瓦锡怎能揭开空气成分的神秘面纱。猜想造就了大批科学家，猜想是科学探究过程中最具创新色彩的重要环节。培养学生

7、的科学猜想能力，是激发学生兴趣的有效途径。学生只有对学习感兴趣，才能够把心理活动指向和集中在学习的对象上，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。猜想造就了大批科学家，猜想是科学探究过程中最具创新色彩的重要环节。猜想能激活思维灵感，猜想能培养对传统知识的挑战、对未知领域开拓的勇气，猜想能激活学生的探究热情和兴趣。例如：探究蒸发快慢与哪些因素有关，可引导学生根据生活经验进行猜想，发表自己的见解并说出理由。猜想1:蒸发快慢与温度的高低有关，理由是温度越高，液体蒸发得越快。猜想2：蒸发快慢与空气的流动

8、速度有关，理由湿衣服放在有风吹的地方干得快。猜想3：蒸发快慢与液体的表面积有关，理由是湿衣服摊开干得快，揉成一团干得慢。通过这样的假说，组织学生进行实验探索，去伪存真最后发现真理，这样既获得知识，又大大激发了他们的兴趣，