基于新课改下初中地理兴趣教学的微探

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1、基于新课改下初中地理兴趣教学的微探　　摘要：随着生活压力及学习压力的不断增大，不管是对于学习还是生活来说，兴趣都是做好每一件事的动力及精神支柱，一旦拥有了兴趣就会奋不顾身地去为之努力奋斗。于是，在新课改下的初中地理教学方面，由提倡兴趣教学来培养学生的学习兴趣、提高教学水平及引导学生全面发展就显得尤为重要且不可忽视。基于新课改下初中地理兴趣教学进行分析与探索，并在教学实践中摸索一条适合新课改下初中地理发展的道路。　　关键词：地理课改；兴趣教学；方法创新　　初中教学属于九年义务制教育，在这个教学过程中摸索出一条与众不同且

2、无与伦比的教学道路是教育部门的要求及市场的需求。在这个新时代下，只有坚持符合社会发展的教学模式，才能培养出一代又一代走在社会前沿且不被社会所抛弃的人才。本章就在初中地理新课改下对兴趣教学进行摸索，摸索出这种教学在实践中能起到何种建设性的作用。“兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。”只有坚持这种兴趣教学才能将学生学习的客观因素或是主观因素与教学时间及学生的自身特点有机的结合在一起。不管在那个学习阶段，兴趣都是学生学习的前提条件及爱好基础，是学生想要学好地理的导向，还是学生摸索知识、提高思想发育及培养地理思维的推动条

3、件所在。然而，初中地理对学生来说是一门较为生僻且首次见到的课程，这门课程是很多小学生过渡到初中之前从未接触过的地理知识，其教学内容不仅包含本国的地理知识、风土人情、人文文化、地理地形、星空宇宙、山川河流，还包含了世界的基本地形、基本境况及基本人文地理等内容，这样既丰富有复杂的教学课程对于小升初的学生学习来说是很困难且很有压力的。于是，鉴于这样的情况，在新课改下的初中地理实践教学中提倡兴趣教学就成为教学中最符合教学发展、提高教学质量及培养学生学习兴趣、减轻学生学习压力的方式方法。所以，在初中地理新课改的教学实践中提出兴

4、趣教学的方针就是社会发展及教育水平不断提高的需求。　　一、以结合新时代发展要求的教学方式来激发兴趣　　新课改是随着社会发展，时代变化及教育水平提高而推出的政策，是为了能让教学跟上社会发展节奏，跟上时代发展的步伐与潮流而进行的改革，伴随着这样的改革，初中地理应该按照新课改的现实情况和实际要求进行教学，在初中地理教学中应该以课本的知识为基准来与时代变化发展的实际过程有机地结合在一起，才能达到结合新时代的发展要求，才能激发学生的学习兴趣。初中地理是一门充满生命、非常科学、显现出世界观、价值观、人生观的一门课程，教师在教学中

5、要结合学生的自身特点及地理课程自身的丰富知识，就能激发学生的学习兴趣，并调动学生的学习积极性。例如：在讲解初中地理前言及目录的时候，就可以以各种科学家、探险家著名的事例进行讲解，让学生从中领悟到地理知识的神秘性及伟大性。还可以采取从现实生活出发，或是从身边的小事出发，例如：本文以气候为例，教师可以通过农作物的栽种时间、季节来授课，教师可以用提问的方式问学生，你们知道为什么每个季节的农作物都不一样吗？让学生通过思考，来发现这些地理知识都在我们的生活实践中，并都与我们的生活紧密联系且息息相关。像这样的教学方式就能让学生不

6、自觉地对地理知识产生兴趣，由此这种结合时代发展要求且与现实生活密切联系的教学方式方法就符合且适合初中地理新课改发展的要求。　　二、提倡科学且创新的教学方式方法增强兴趣　　一切教学都要讲究科学且一切教学都要弃旧承新。所谓的科学教学就是要按照相关部门及相关课程的相关要求进行教学，不能在教学方面采取一些不合理、不科学、阻碍学生发展及不能提高教学质量的教学方法。所谓的创新教学就是在教学过程中对相应的教学课程进行创新，摒弃过时的教学方式、教学手段，发扬新的教学策略。这样一个既先进又科学，既创新又独特的教学方式是新课改的要求，也

7、是提高初中地理教学质量、教学效率及增加学生地理知识、地理文化、学习兴趣的有效手段。　　1.科学的教学方法　　就是要求教师在教学过程中按照新课改的发展要求，根据社会的发展、课程的自身特点及学生的学习特点进行教课，并在其过程中采取一些先进的技术、合理的策略及高端的方式带领学生进行学习，例如：以多媒体教学为例，教师在讲解“人口与人种”这一课时，教师就可以在教学中采用多媒体的先进技术进行教学，可以运用网页下载制作一个世界人口以及人种的视频，其视频不仅要收集不同地区的人口分析，还要提供不同地区不同人种的肤色，还可以以收集几张不

8、同肤色的明星来作对比，让学生通过记住明星的肤色的学习方式来记住本堂课文的知识。由此能让学生在这个视频中真实的感受到不同地区不同人种及不同国家人口数量不一样的现状，运用这种科学的手段进行教学不仅符合新课改的要求，还能在这个过程中培养学生的兴趣，由此来提高学生的初中地理文化水平。　　2.创新的教学方法　　这种教学方法就是要求教师有一定的专业素质，要