初中体育兴趣教学法之微探.doc

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1、初中体育兴趣教学法之微探【摘要】在学生的学习过程中，兴趣是最好的老师，只有有效的激发学生的学习兴趣，才能使学生真正的融入课程教学之中进积行极主动的学习。因此，如何在初屮体育教学屮激发学生的学习兴趣，便成为当下体育教师面临的一个重要课题。【关键词】初中体育课程教学兴趣教学中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.069在初中阶段引导学生进行体育课程的学习，一方面可以有效的减轻学生的课程学习压力，使学生在学习过程中，以一种更加积极的心态，面

2、对其他课程的学习；另一方面则可以增强学生的身体素质，为学生提供学＞J体育知识，锻炼身体的机会和时间。在新课程标准背景之下，初中体育课程在教学理念和教学模式等方面，都进行了一系列的调整和改革，并且取得了一定的教学成果，但是如何真正的激发学生的体育课程学习兴趣，提升学生的体育课程参与程度和参与水平，促进学生全面、协调发展，成为当下初中体育教学亟待解决的重要课题。在学习中兴趣是最好的老师，激发学生的课程学习兴趣，不仅可以使学生端正学习态度，树立良好的学习信念，提升学生的课业学习质量和学习水平，同时还能够

3、使学生在积极主动的学习过程中，发现和体会学习中蕴含的趣味，使学生在学习过程中，形成良好的课程学习意识和学习习惯。在初中体育课程教学中，教师虽然已经将兴趣教学法引入其中，但所收到的教学效果，还不尽理想，体育教学中仍然存在着诸多问题，影响课程教学质量的进一步提升和改善。本文旨在论述初中体育兴趣教学中存在的教学问题，并提出相应的解决策略，希望能够对改进初中体育课程教学质量有所裨益。一、现阶段初中兴趣教学中存在的教学问题1.教师在向学生进行体育课程教学时，受到传统体育课程教学理念的影响，没有真正的深入到体

4、育课程教学本身，对体育课程所具有的教学特点和兴趣点进行充分的挖掘和分析，从而使得体育课程教学设计较为陈旧，没有能够吸引学生学习注意力的兴趣点。在教学屮，教师往往习惯于引导和带领学生进行传统体育项目的学习和训练，从而导致学生存在着较人的学习惰性和肓目性，无法真正的抓住?W育课程教学的重点问题，融入其屮体会体育课程带来的学习乐趣，影响学生体育课程学兴趣的激发和培养。2.在体育课程的兴趣教学过程中，教师仍然习惯于采取以教师为中心的课程教学方法，将教师的主观教学愿望和教学设想，放在最为突出的教学位置上。教

5、师很少和学生进行交流和沟通，一味地按照自己的教学习惯和教学理念，对体育课程兴趣教学的教学内容和教学项0等，进行设置和安排，使初中体育课程兴趣教学停留在十分浅显的层面上。学生根本无法领会兴趣教学法的精神和内涵，使初屮体育课程的兴趣教学法流子表面，难以对初中体育课程教学进行实质上的调整和改进。1.在体育兴趣教学过程中，教师习惯于带领学生对各种体育项目进行学习和探究，使学生对教师讲解的各种体育知识，进行单方面的、机械式的接收和消化，不注重体育兴趣教学的教学氛围的营造和教学情境的创设，从而使体育课程兴趣教

6、学品得过于突兀和不自然，学生难以融入其中,发挥自身的体育课程学习主体性作用，从而影响初中体育兴趣教学的教学质量。二、初中体育兴趣教学的改善策略在初中体育课程教学中，教师虽然有意识的将体育兴趣教学法引入课程教学之中，但是由于某些根深蒂同的教学理念的影响和桎梏，教师很难真正的领会到体育兴趣教学法的精神和内涵，使其更好的融入初中体育教学之屮，发挥应有的教学作用，下面我将结合自身的教学经验，提出相应的解决策略。1.教师在向学生进行体育课程教学时，应该从体育课程的教学独立性出发，对体育课程本身和体育课程教学

7、，进行深入而全面的研读和分析，使体育课程教学从传统课程教学理念和其他课程教学理念的影响之中解放出来。同时对体育课程教学设计，进行重新的认识和考量，将兴趣教学的理念，引入初中体育课程教学设计之中，并结合初中体育课程的教学知识和教学项目，对其中蕴含的趣味成分，进行挖掘和设计，突出体育课程的教学趣味性，激发学生的课程学习兴趣，提升初中体育课程的教学质量。体育课程虽然包含着大量的体育专业知识教学内容，而教师在进行课程教学设计时，应该从体育课程所具有的学习趣味性进行切入，以趣味引导知识，循序渐进的拉近学生与

8、体育课程学习之间的距离。尽量消除学生在进行体育课程学习时所具有的肓目性和学习惰性，提升学生的体育课程学习兴趣和学习积极性，进而改进初中体育课程兴趣教学中的教学问题，提升体育课程的教学质量。1.教师在向学生进行体育课程兴趣教学时，应该从学生的学习角度出发，突出学生的体育课程学习主体性地位，积极的和学生进行沟通和交流，将学生感兴趣和学生需耍和想耍进行学习的体育项冃，及时的引入初屮体育课程教学内容之中。激发学生的课程学习兴趣，提升学生的体育课程参与程度和参与水平，从而提升初中体育课程兴趣