狮子和鹿教学设计10篇

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1、狮子和鹿教学设计10篇狮子和鹿教学设计　　狮子和鹿教学设计（一）：　　教材分析：　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。　　教学目标：　　1．能有感情地朗读课文。　　2．透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。　　3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

2、　　教学准备：小黑板，头饰，课件等。　　教学时间：40分钟。　　教学过程：　　一、情景导入，激发兴趣。　　课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。　　1、同学们，这天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）　　你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。　　2、鹿姐姐也认为自己的角很美，但是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎样说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”　　3、学生朗读句子，师引：这到底是怎样回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。　　二、初读全文，了解

3、课文大意。　　1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。　　2、划出不懂的词句，透过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。　　3、学生合作朗读，检查彼此的正误。　　4、你能说说课文主要讲了一件什么事？　　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。　　1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”　　请学生从中找出两对反义词。（美丽―难看、送命―逃生）　　2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。　　①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。　　②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？　　③、当它发现自己的角如此美

4、丽，会有什么样的情绪？（兴奋、惊讶）　　④、谁能把这样的情绪读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）　　⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。　　我们的教室多么明亮，多么______！　　我们的祖国多么______，多么______！　　____________多么______，多么______！　　3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关资料。　　1、学生朗读句子，齐读。　　2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）　　3、练习：选句　　唉，这四条腿太细了，怎样能配得上这两只美丽的角呢？　　①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

5、（）　　②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）　　4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎样回事？自由读第六自然段。　　①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？　　②透过这件事中，你有什么样的感受？　　③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一齐分享吗？　　四、师小节：　　（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）　　鹿角――美丽（挂住树枝）险些送命　　狮子和鹿　　鹿腿――难看（有力）逃生　　狮子和鹿教学设计（二）：　　教学目标：　　1.正确、流利有感情地朗读课

6、文。　　2.读懂课文资料，体会故事讲述的道理。　　3.培养独立阅读潜力。　　教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。　　教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。　　教学准备：多媒体课件或小黑板　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、由词进入，谈话导入。　　1、师：前面我们学了27课，认识了陶罐和铁罐两位朋友，透过了解他们的故事，我们明白了就应正确对待自己和他人。这天我们还要认识两位朋友。请大家看老师手中的图片，先来认识第一位朋友。　　2、出示图片，谁能说出它的名字相机把图片贴在黑板上。说说它长得怎样样相机板书：美丽。谁能说出美丽的反义词　　3、你喜欢美丽的事

7、物还是难看的事物为什么　　过渡：这只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢让我们一齐学习28课，走进《狮子和鹿》的故事。请大家伸出手，跟老师一齐板书。28﹡狮子和鹿。(星号用红笔标出。)　　4、师：请大家齐读课题，读了课题你明白我们要认识的第二位朋友是谁了吗(狮子)再看看课题与我们平时学的课文有什么不同(课题上带有“﹡”)这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求　　5、生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思，再谈谈自己的体会就行了。　　6、遇到不理解的字词，你们会采用哪些方法学习　　7