提高学生自主探究学习有效性的做法

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1、提高学生自主探究学习有效性的做法文/周保祥【摘要】新课改倡导“以人为本”，教师在化学教学中也要一切从学生出发，让学生成为课堂的主人和活动的主体。为了提高学生自主学习的有效性，教师要给学生设置科学的问题，合理地组织课堂，并且采用先学后教、当堂训练的授课方式，让学生可以通过自主学习就可以得到能力的提高。学生在课堂上动起来了，学生的自主探究学习有效性自然也就提高了，促进了课堂效率的提高。..关键词初中化学；自主探究；问题；先学后教课堂是学生进行学习的主阵地，教师希望看到的是学生在这里能够积极地探究，认真地思考，促进学生主动学习的欲望的增加，

2、让学生通过自己的思考能够产生学习的欲望和兴趣。教师在授课过程中要积极地引导学生，让学生能够进行自主探究学习，提高学生自主学习的有效性。通过学生的自主学习学生的化学思维会变得更加完整，学生的逻辑推理和判断能力也会变得更加完善，促进了学生的全面发展和可持续进步。一、科学设置问题，激发学生主动思考欲望“学起于思，思源于疑”，学生只有产生了自己的疑问和困惑才能够积极地进行思考，学生思考了才能够促进学生化学思维的开启，从而促进学生自主探究能力的提高。教师在课堂上要给学生科学地设置一些问题，让学生可以通过对于这些问题的思考和探究，就能够不断地提高

3、，实现知识的掌握和能力的提升。例如在学习《生活中的酸和碱》时，教师就可以让学生思考：浓的盐酸比稀盐酸的酸性强，原因是什么呢？通过什么样的化学方法来检验溶液的酸碱性强弱呢？教师的问题激发了学生对于知识的探究，使学生能够积极地投入到课堂探究中，从而让学生能够在思考中形成自己的思维，促进学生化学思维模式的形成。教师所设置的问题要紧紧围绕教学目标，以促进学生突破重难点。同时，教师的问题要难易适中，循序渐进，促进学生能够在课堂上进行积极地思考和探究。二、合理组织课堂，预留时间提供学生思考为了提高学生自主学习的有效性，教师合理组织课堂是关键。教师

4、通过课堂导入来激发学生的学习兴趣，通过讲授重点内容来引导学生学习知识，并且加上科学练习让学生的学习能力不断提高，之后通过课堂小结来提高学生对于课堂知识的整体把握，最后通过巩固提升来进行反馈和提高。教师一步步地引导学生掌握知识，让学生在教师的引导下不断地得到突破和进步。教师在引导学生进行自主思考的时候要给学生预留出一定的时间，鼓励学生积极地进行思考和探究。有时教师为了完成课堂教学任务，在设置了思考问题后，给学生很少的时间就开始了讲解和提问，学生的自主学习并没有完成，思考的并不是很透彻，学生还没有形成系统的认识。教师要给学生时间，相信学生

5、一定会解决问题的。例如在学习《海水“晒盐”》时，教师给学生提供问题：海水要先形成食盐的饱和溶液然后才会慢慢晒出盐来，食盐在水中为什么能够达到“饱和”呢？教师在提出问题后，不要急着让学生来回答，而是要给学生一些时间，促进学生在思考中总结规律，了解知识。在探究中学生会总结出食盐在水中的溶解有一定的限量，让学生可以更好地理解知识，掌握化学。三、先学后教方式，促进学生积极思考练习在课堂教师可以采用“先学后教”的教学方式，引导学生通过自己的的学习进行思考和探究，促进了学生的自主学习，实现了学生学习的有效性。很多问题和任务，学生通过自己的思考或者

6、是合作学习都是可以解决的。自主学习让学生认识到了自己在学习过程中存在的问题和不足，而且促进学生发现自己的新问题，让学生在课堂上实现了积极地思考和探究。教师可以通过“任务”来引导学生思考，让学生在课堂上有事可做，实现了学生在课堂上的积极思考和活跃课堂气氛的形成。例如在学习《化学元素与人体健康》时，教师就可以给学生布置任务，组织学生进行分组讨论锌、氟、硒对人体健康的重要影响。为了帮助学生更好地进行讨论，使学生能够从多方面进行沟通和分析，教师可以给学生提供如下表格，让学生可以有针对性地进行讨论，完成任务。任务让学生可以更明确地进行知识的探究

7、，从而实现了学生学习能力的提高，让学生能够在对于任务的探究中成为学习的主体，并参与到课堂学习过程中，提高课堂效率。四、当堂巩固训练，鼓励学生反馈学习效果教师在学生进行了自主学习后，要给学生设置一些练习题，让学生可以有针对性地进行当堂训练。通过当堂训练，教师可以检测一下学生的学习成果和学习能力。学生的学习通过练习的方式反馈到教师那里，实现了很好的课堂反馈，让教师可以在接下来的教学中有的放矢，有针对性地进行讲解和练习，促进学生的化学学习的更上一层楼。例如在学习了《性质活泼的氧气》后，教师可以给学生提供一些填空题：如通常氧气是一种色味的气体

8、，密度比空气，溶于水。液态氧和固态氧呈色。或者是给学生提供一些选择题：为了延缓食品变质，包装时不会采用（）A．充入氧气B．充入氮气C．放入一小包铁粉D．真空包装。不同的练习给学生带来了学习的动力，促进学生更好地分析知识，