注重指导学生提高自主学习有效性

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1、注重指导学生提高自主学习有效性教学的最终目标是让学生学会自主学习，为他们的终身学习打下良好的基础。陶行知认为：“好的先生不是教书，而是教学生学教学生学”，说明教师指导的重要性。因此，要提高学生自主学习的有效性，就应该注重教师的指导作用。一、培养兴趣，快乐学习，这是提高学生自主学习有效性的前提兴趣是最好的老师，它能使学生保持持久的学习积极性，为口主学习提供持续的动力。那么，我们该如何激发学生的兴趣，让学生快乐学历史呢？历史本身很冇趣，但我们的教科书限于篇幅，往往对复杂的历史事件只用了三言两语，呈现给学生的也只是历史发展的一个简单框架而已。如

2、果历史教师能补充一些课外的历史资料，就会让历史课变得生动有趣。在历史教学中，如果我们能用一个个生动的故事來创设历史情境，变“要我学”为“我要学”，调动学生学习的主动性，使其能自主地投入到学习中去，从而詁尝到获取知识的愉悦感。二、注重学法的指导，这是提高学生自主学习有效性的保证为了使学生具有自主学习的能力，教师不仅要在教学过程中把知识传授给学生，更重要的是教学生怎样学。通过学法指导，让学生自己掌握打开知识宝库的钥匙。1•提供模式，学会举一反三传统教学模式对学生的影响根深蒂固，学生长期形成依赖教师的习惯。在学生一时缺少自卞学习能力的时候，教师

3、的指导就显得尤其重要。如讲到《英国资产阶级革命》这一课时，我分别列出英国资产阶级革命的根本原因、导火线、开始标志、经过、结果及其影响等，然后让学生分别在课本中找出并加以分析。通过这一课的教学，让学生明白学习革命或战争有关的丿力史所应学握的一些基本要素，并要求他们记住这一模式，在以后的学习中做到举一反三。接下來交给学生自主学习“美国独立战争”和“法国人革命”的有关内容，他们就不会“不知从何下手”了。2•理清线索，构建知识网络预习是提高教学效果的有效途径，预习的过程就是学生自主学习的过程。那么怎样实施这一过程使其取得一定效果呢？关键是要指导学

4、生学会理清线索，构建知识网络。可以让学生自行进行板书设计，使学生在预习时反复研读教材。在学生进行板书设计中，教师引导学生找出教材中的重点，并进一步对板书加以优化，以使学生更好地理解和记忆本课的教学重点。学生进行板书设计的过程，不单单是对教材分析、把握、浓缩和转化的过程，同时也能有效地培养学生的创造性思维能力。3•整合历史知识，进行专题探究近年来的中考越来越注重考查学生对所学知识的运用能力，要求他们能将知识融会贯通，并进行小专题探究。因此，在学生自学的过程中，教师应注重对这一方面的指导，让他们知道历史事件是相互联系的，学习时耍注意纵横向的联

5、系。如学习“清朝的闭关锁国政策”时，可联系中国古代史上的汉代丝绸之路、唐宋元时期的对外开放政策及今夭的改革开放政策等，通过纵向比较得出“开放使国家繁荣，落后导致国家落后”这一结论。另外，自编故事，把历史知识加以整合也不失为一种好的学习方式。如穿越时空，拉近了学生与历史的距离，能有效地培养学生的历史想象能力，激发学生的学习兴趣。如果这个故事是学生经过苦思冥想才编成的，英印象自然特别深刻，他们对涉及的丿力史知识的记忆也较为牢固。三、注重指导，避免无效的自主学习我们不能将自主学习简单理解成自学，课堂教学也不能从注入式走向放羊式。削弱教师在教学中

6、的主导作用，忽视教师的指导，这是对自主学习的误解。自主学习的另一个误区是让学生只凭好恶去自主学习，这很容易让学生迷失学习的方向，必然导致学习的无效性。当学生的自主学习脱离预定轨道时，教师要及时地恰当地把学生引导到课堂的重点问题上来，而不是让学生随波逐流、漫无目的。自主学习是与传统的接受式学习不同的一种现代学习方式。自主学习的主体是学生，通过学生独立地分析、实践、质疑等來实现学习目标。很明显，它是符合我们新课改理念的一种新方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导学生学会自主学习的方式，要改变过去那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否

7、定接受式的学习方式。因此，只有注重教师的指导，才能走出无效自主学习的误区。综上所述，随着新课程改革的深入进行，自主学习已成为大家认可的一种新型学习方式。培养学生的自主学习能力有助于提高课堂学习效率,提高教育教学效果。培养学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学和会学，离不开教师的指导。只有注重教师的指导，才能提高学生自主学习的有效性。（责任编辑庞丹丹）