浅谈英语课堂练习的设计原则

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1、浅谈英语课堂练习的设计原则　　【摘要】课堂练习是教师有目的、有计划、有步骤的教学活动；是学生掌握基础知识、基本技能、培养语言交际和创新能力的有效途径；也是老师了解学情、及时反馈矫正的重要手段。新课标要求面向全体实施素质教育，倡导体验参与，培养学生的实践能力和创新精神。这就要求老师必须在课堂练习的设计上多下功夫。那么，如何更好地体现新课标的理念，搞好课堂练习的设计呢？结合多年的教学实践，我认为应该体现以下原则。　　【关键词】英语课堂练习设计新课标学生　　一练习设计的科学性和目的性原则　　教师要明确了解《高中英语课程标准

2、》对各级的要求，使课堂练习的设计符合语言学习的客观规律，体现不同年龄的学习特点。语言知识、语言技能、情感态度、学习策略等要相互结合、相互渗透和支持。在实际教学中，我注重练习的实效性，注意重难点的突破，讲究方式和方法，做到精练和巧练相结合。要处理好质和量的关系，既要使语言材料有足够的再现率，有一定的知识宽度，又不搞题海战术，加重学生的课业负担。　　“凡事预则立，不预则废”。课堂练习既是为整个教学服务的，就应该有明确的目标，针对性强，绝不能眉毛胡子一把抓。练习的设计，哪些是针对所学内容进行的“双基”6检测，哪些是对学生综

3、合运用能力的考查等，老师必须胸有成竹。设计的练习既要重点突出，又要照顾基本，要以培养学生的创新精神和实践能力为最终目标，从而促进学生养成良好的学习习惯。　　二练习设计的层次性和开放性原则　　由于受智力因素、认知水平、学习习惯等各方面的影响，学生存在着个体差异。因此在练习的设计上，应注重层次性，由易到难，循序渐进，难易结合，因人而异。首先我根据学生的能力情况以及学生个体对英语语言的感悟，并结合学生个体发展的需要，把全班的学生分成三个层次：A层为特长发展生；B层为能力发展生；C层为基础生。学生分层以学生的“自我感觉”和“

4、自我定档”为依据，并随着学生的学习积极性、能力以及成绩的波动而有所变动。做到“分合”6有序、动静结合，并分层设计练习，分层设计课堂问题，分层布置作业，引导学生全员参与，各得其所。那么如何在有限的时间里进行合理安排呢？课堂操练包含听、说、读、写四种形式，以口头对话练习为例，我鼓励A层学生脱离课本，自由交谈，进行自编对话，以Pairwork和Groupwork为主要形式；对于B层学生，则有意识地对他们进行口语练习，给他们足够的表演的机会；鼓励C层次的学生敢于开口讲英语，让他们也感受到学习英语的乐趣。再如，在课堂上不同层次

5、的提问能最大限度地给学生表现的机会，满足学生取得成功的愿望，这也是激发学生情感的主要途径。因此在教学过程中我根据教材重点、难点、惑点、特点和要害，针对不同层次学生爱好、爱好和特点，有步骤、有目的地设计一些富有启发性、趣味性、挑战性又是学生力所能及的问题，调动起学生兴奋、好奇的情绪和急于解决问题的愿望。做到对A层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在把握基础知识和练习基本技能上下功夫；对C层学生则要

6、求低、坡度小，放低起点与浅讲多练，把握必要的基础知识和基本技能。课堂提问注重层次性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。只有在练习的设计上注重层次性、梯度性，才能使各类学生都能在不同程度上有所提高，达到大面积提高教学质量的目的。　　创新是民族的灵魂，培养学生的自主创新能力，是当前英语教学迫切需要解决的问题。为了更好地发挥潜能，发展个性，课堂练习应具有灵活性、开放性和拓展性。开放性的练习是指没有唯一答案，允许发表不同看法，鼓励创造性思维的话题。例如

7、，我在教学高中英语模快一Unit1Womenofachievement时，根据学生对“伟大女性”的不同认识组织征文比赛、演讲赛或辩论赛。　　1、选取题目：Isthewomanbehindasuccessfulmanagreatwoman？　　2、让学生根据不同的观点分成小组，搜集支持自己论点的材料和事例。　　3、学生根据所搜集的材料写成发言稿，然后在全班或全年级范围内开展英语演讲比赛。根据演讲者的演讲内容，英语发音、风度等各方面综合评价其表现，选出优秀的演讲者并给予奖励。　　4、从优秀的演讲者中挑选代表正反观点的两方

8、辩手进行辩论赛。　　又如：一词多义在中学英语教材中比较常见，注意归纳，让学生通过查阅词典和讨论完成类似下面英译汉的作业：　　1.Chaplinhaddevelopedhisownmannerofacting.6　　2.Theequipmentforaddingsoundtofilmshadnotwellbeendeveloped.　　3.Pho