浅谈课堂练习设计

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1、浅谈课堂练习设计课堂练习是教学活动过程中的一个重要环节。在教学活动中，课堂练习是检测师生双边活动的一个重要指标。而在学校教育中，学生加深理解和巩固所学的知识，将所学的知识运用于实际，大部分是通过课堂练习完成的，它也是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。因此，要提高教学质量，充分发挥课堂教学四十分钟的作比1,必须优化设计课堂练习。一、练习要有目标性和针对性。教师进行作业设计时，首先得确定目标，既要能巩固学生所学的基础知识，培养计算技能，又要发展学生的逻辑思维能力，以使学生具体形象思维顺利向抽象逻辑思维过渡。真正培养解决实际问题的能力。因此，教师在考

2、虑课堂练习设计时，务必要认真钻研、分析教材,结合学生实际，围绕目标，选择习题进行练习，切实实现设计的针对性。二、练习要有系统性和层次性作业练习的设计要全面阅读分析教材内容编排的结构和要点，使练习具备完整性和连续性，让学生能得到系统的训练。同时，练习还要突出层次性，让各类不同学习水平的学生都能得到发展、提高。总之，作业设计不仅要根据教材的特点，教学目标的要求，更就根据学生认识活动的渐进性，设计有层次的练习。三、练习要有启发性和多样性教师在设计练习时考虑到启发性，那将更有利于调动学生学习的积极性，激发他们强烈的求知欲望，有利于培养学/的发散思维，让学生

3、通过练习受到启示，从而掌握方法或悟出规律，更有利于突出学生的主体地位与教师的主导地位。同时通过练习，培养学生独立思考的能力，达到触类旁通的目的。作业设计还要注意形式的多样性，尽力做到灵活多变，变中求活，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。因此，设计练习时，应恰当运用口头、板画、书面练习和实际操作等练习相结合的形式，发挥每种练习的独特作用：1、口练，主要是说的训练；2、心练，主要是默记，心算；3、笔练，主要是让学生的笔做；4、操作，主耍是摆、拼、凑各种图形、学具等。这样，既发挥了学生多种感官的作用，同时，也达到了调动学生学习的主动性的目的，从而也

4、就达到了提高课堂效果，减轻学生负担的目标。四、练习耍有全体性适应性课堂练习是提高教学效率，全面及时检测教学效果的有力措施，所以，课堂练习必须面向全体学生，充分调动所有学生的积极性。因此，我们在设计作业时，力求优等生“吃得饱”，中等生“吃得了”，差等生“吃得消”。我们所教班级属普通班，学生基础差；我们在作业方面既没有必要，更不可能统一要求，而应区别对待，使每位学生都参与，绝不允许以少数优生的思维过程代替大多数差生的思维过程，真正让人人有事做，从而让类似班组不断进步，让学生品尝成功的喜悦。练习设计应呈坡度，一般应分模仿、熟练、创造三个阶段，使学生对掌握

5、的知识由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步加深。因此，在设计练习时，教师既要考虑到作业量，又要避免机械重复和过量、过少的练习，不利于学生掌握所学的知识，达不到巩固提高的目的。反Z,过重过多的练习，会加重学生的学习负担，打消其积极性，造成学生的疲惫；最后，就只有事倍功半Z效。因而在设计练习时，要充分发挥教师的主观能动性，耍让学生的思维向多向性、灵活性、敏捷性、创造性方向发展。五、练习要有诊断性和解救性教师设计作业时，要使作业具有诊断性和补救性，达到了解学生和帮助学生学习的口的。我们自古以来不是有“防微杜渐”、“亡羊补牢”的教育思想吗？也更有“千里之堤，

6、毁于一旦”的教训。鉴于此,作业设计不仅要求完整，还应当具备机动性，以便及时布置给学生，查漏补缺，达到补漏目的。另外，优化课堂练习，述耍注意练习的周期性和练习手段的先进性，从而达到开发学生的智力，启迪学生思维的目标，使练习的实效,落到实处。二o—三年-一月二十FJ联系地址：四川省安岳县县阳镇顺城街桂花井巷110号一幢一单元502号陶壯红收电子邮箱：scavtsh@163.com