浅谈学案的设计原则

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1、浅谈学案的设计原则、过程与方法林喜东新课程实施以來，我校就一直走在课改的询沿，学案的使用早已不再是什么新生事物。学生是知识的积极构建者，拥有无穷的创造潜力。教师要成为学生学习的组织者、引导者。学案教学就是“以学生为本'啲理念的具体化。那么如何设计好更适合淫生淫习的优秀淫案呢？通过几年的教淫实践，略冇体会，分享给大家：设计学案一定要立足于学生“易学、想学、会学、乐学''这一根本。在准备学案吋，不是首先考虑教师要教什么，怎样教，设计教师自身的教学行为，然后再考虑怎样让学生配合fii2;而是首先要考虑让学生学什么，怎样学，会遇到哪些困难，怎样帮学生克服，精心

2、设计学生的学习过程和学习行为。学案的设计不但要使学生获得基木知识，而且要有利于引导学生“会学、会用、会做''，培养他们自主学习的能力，这样才能为课堂教学注入新的生机和活力。我通过查阅资料和自身所感对学案设计原则总结出以下几点：1、时间化原则：教师的讲课应尽量精而少，尽可能腾出时间让学生按学案规定的程序进行学习，以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己能动作用，达到全体提高的教学目的。遵循每节内容书写一个学案，防止几个小节的内容只写成一个学案。2、问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学

3、生的能力品质和创新素质。3、方法化原则：强化学法指导。通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新问题。4、梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动淫生进一步探索的积极性。5、参与化原则：让学生拥有学案编撰权，学案是融合师生共同心智的学习方略。在学案设计中应考虑让学生积极主动地进行参与性学习。除此以外，还必须注意教师主导原则，学案的设计无论是自学预习，还是课

4、堂的学练，直到反馈训练，都应该是在老师的主导下进行的。关于学案设计的过程与方法。在学案的开头部分，依据课程标准拟定学习目标、学习重、难点。i般分为三个层次：了解、理解、综合应用。让学生口学时目标明确。每堂课的开始1—3分钟由学生阅读，可以让学生说岀学案屮学习目标涉及到的基本知识点。学生说的不当Z处，其余学生提出疑问或修改补充。这样做目的有二：其一是提高学生参与教学的积极性，上课前一定要预习教材；其二是依据“减时增效”原则，充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率。笫二部分则是设计学案的中心部分：自学过程及指导。此过程的设计一定要依据学习目标和教材内容重点

5、以问题的形式呈现给学生。给学生捉供学习的脉络主线和学习知识的方法。设计问题情境，引领学生开展问题探究、合作学习活动。学案设计的问题情境，必须突岀重点，在重点内容上组织学生深入思考、广泛交流；必须联系现实生活，选用生活屮的现象、实例作为问题的情境材料，这既有利于学牛理解知识的精神实质，感受知识的实践价值，乂能帮助学生了解现实生活，拓展学习领域，增长感性认识。问题情境要少而精，使学生能够围绕重点内容在课堂上深入思考，充分交流，认真表达。教师也可以根据教材的重点、难点、关键点及学生口J能会遇到的困难而拟定讨论题，是教师课堂上的主要话题，是诱发学生学习的关键部

6、分，在教师指导下组织学生通过对问题的疑惑，进而渴望讨论、解惑，在“口学指导”的主线指引下，师生展开激烈的大讨论，各抒己见，大胆假设和猜想，勇于创新。第二部分的结尾部分是课堂小结，是由学生自行完成的“学习小结”。让学生学会用精练的语言概括本节要点，学会总结规律，形成知识网络。在设计学案时，必须留有一定的空白，在课堂上留出3〜5分钟时间，指导学生对木课时学习内容、学习活动进行总结反思。可提示学生：想一想,本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题？通过本课学习得到哪些启示，还有哪些疑问？可将启示、疑问在学案上写下来，或者当堂交流，或者在课后请教老师、咨询同学。

7、长期坚持这样做，能够逐步引领学生形成反思性学习的良好习惯,进而达到当堂掌握和消化的效果，真正体现课堂教学的高效率。第三部分是课堂检测部分。当问题讨论渐进尾声吋，学案又设计推出-•系列由教师精心设计或精选具有一定思考容量、小巧的题目——“练习巩固”,让学生训练，巩固知识和培养思维能力。把整个章节的教学推向新高潮，同时又对各知识点加强巩固温习，而且让学生有更大的思维空间，多角度，发散性地组织已掌握的知识，达到最终解决问题的目的。学案的使用，突出了学生学习的主休地位，注重了培养学生的学习能力，促进了淫生的全而发展，大大捉高了课堂效率。学案的作用功不可没，如何

8、设计优质学案，值得我们进一步探讨。作为教师的我们必须互相协作，共同探讨，只有不断地优化学案的设