《c语言程序设计》教改分离改革模式的探究

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1、《C语言程序设计》教改分离改革模式的探宄张静董伟林立忠张兴华(石家庄学院计算机科学与工程学院河北石家庄050035)【摘要】教考分离是保证学分制的顺利实施，保证教学考核和评价的公平、公正的有效手段，能有效促进教风、学风的根木好转。基于试题库的教考分离模式能最大限度地保证课程考核的公平性和客观性。木文结合《C语言程序设计》课程从教考合一模式到教考分离模式的改革，论证了新的教考模式的可行性和有效性，探讨了试题库建设的•体要求，并对具体的改革措施进行了详细的阐述。【关键词】教考分离；试题库建设；改革措施中图分类号：G64文献标识码：A文章编

2、号：ISSN1004-1621(2014)10-034-021引言C语言是国内外广泛使用的计算机语言。《C语言程序设计》是计算机及相关专业的一门学科基础课程,涉及的专业多，学生人数多，任课教师人数也比较多。每次考试出卷和整理试卷都要花去很多的时间和精力。而且由于不同的任课教师出题的主观性，导致相同课程性质的同一门课程的试卷难易程度相差较大。不同班级的学生考试成绩整体水平有很大差异。教考分离是解决这一问题的根木方法，通常有教师互相出卷、校外第三方出卷、试题库出卷等多种形式，相比而言，基于试题库的教考分离最能保证课程考核的公平性和客观性，

3、更符合木院校该课程的大纲要求，相对成木也较低，能最大限度地减少考试过程中的主观随意性和不规范因素。这需要不断完善试题库建设，以保证教考分离的顺利实施。《C语言程序设计》类学科基础课程非常适合教考分离。《C语言程序设计》作为学科基础课程，涉及的专业多，但教学大纲相对稳定，教学B的、要求和培养0标都非常相似，教考分离的可操作性强。而且任课教师人数多，有利于比较和建立试题库，教考分离的意义也更大。考试结果也可在一定程度上反映教师的授课水平和能力。通过树立典型，教师之间传帮带，可以进•一步提高教学质量。但不是所有课程都适用基于试题库的教考分离

4、。奋些课程，如学科前沿软件类课程，由于软件版本更新的速度快，教材不断翻新，课程内容不断变化，教学大纲不稳定。即使建立了试题库，需要更新的频率太高，内容太多，使用的意义不大。2教改分离模式的具体实施教考分离是教学规范化的具体体现，是促进教风和学风建设，提高教学质量的重要手段，也是深化教学改革的关键环节之一。(1)积极修订教学大纲，为课程实施教考分离建立前提条件课程教学大纲是组织课程实施的唯一依据，要起到指导教师教学，控制教学命题，保障教学质量的作用。在教考分离制度下，教学大纲又是教学环节和考试环节的连接点。因此，课程教学大纲的修订是实施

5、教考分离的前提条件。我院组织信息技术教研室的教师分本科、专科两个层次，根据高校核心课程教学要求和具体的专业培养0标，对原奋各专业的《C语言程序设计》课程大纲进行进一步地修订和标准化，形成初稿。再交由各教研室对初稿进行讨论，对需修改和奋争议的地方做出标注，然后在全院的教学工作会议上，由全体教师反复讨论和商议，制定教学大纲的终稿。最后交由教务管理部门进行审核。(2)加强试题库建设可以购置一定数量的试题库，用于教考分离课程的试题库建设。但是搜集和购置的试题库源于不同地区的各层次院校，各院校的培养B标不同，课程的教学大纲差异很大。因此，试题库

6、中的试题需要组织具奋丰富教学经验的授课教师进行人工审题，把符合教学大纲内容和要求的试题挑选出来，把超纲、刁钻的试题剔除，同时验证试题答案的正确性，以及评分标准的合理性，以保证考试试卷的有效度和可信度。奋效度即命题要符合教学大纲的内容和要求，可信度是评价试卷可信程度的指标，一个是试题的量，一个是不出偏题、怪题和超大纲的题。(1)建立规范的考试工作管理体系学生的学习能力和态度存在差异，对知识的掌握程度不同。因此，试卷的难易应在一定程度上拉开学生成绩的档次，但还要考虑通过率，使成绩正态分布。试卷的覆盖面要合理，客观标准化试题应占一半以上分值

7、，增加试卷的奋效性和可信度。试卷题型要合理，能从多角度、多方面测试学生掌握知识的程度和应用知识应组织教师组成命题团队，从审核过的试题库中筛组符合教学大纲内容和要求的试卷，形成试卷初稿，再由任课教师和课程负责人组成审核小组，进一步审核试卷的难易度、区分度和题型设置，并根据具体的教学情况和学科发展前沿，对总分值的20%-30%的题0进行调整或修订。《C语言程序设计》课程考核奋程序分析题，该类题型为主观题。考试结束后，学生试卷的客观题部分采用计算机软件直接给出分数，主观题部分由命题教师和任课教师组成的阅卷组进行流水阅卷，并设奋互审制度。最后

8、由任课教师统计、登记学生成缋，并进行试卷分析。考后评价和统计分析交由任课教师处理，实现教评环节不脱离。考试具冇对教学过程进行评定、反馈、预测和激励的功能，考后评价和统计数据对任课教师更有意义，不仅是任课教师的教授情况的反