c语言程序设计教学改革

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1、C语言程序设计教学改革探索【摘要】c语言程序设计课程是许多高校开设的一门公共基础课程，作者分析了教学过程中存在的问题，结合多年的教学实践经验，提出了教学改革方案，经过实践取得了良好的教学效果。【关键词】c语言程序设计教学改革C语言程序设计教学改革探索【摘要】c语言程序设计课程是许多高校开设的一门公共基础课程，作者分析了教学过程中存在的问题，结合多年的教学实践经验，提出了教学改革方案，经过实践取得了良好的教学效果。【关键词】c语言程序设计教学改革C语言程序设计教学改革探索【摘要】c语言程序设计课程是许多高校开设的一门公共基础课程，作者分

2、析了教学过程中存在的问题，结合多年的教学实践经验，提出了教学改革方案，经过实践取得了良好的教学效果。【关键词】c语言程序设计教学改革实践教学一、引言随着计算机技术的飞速发展和不断普及，计算机已经在人们的工作生活中得到了越来越广泛的应用，由此也促进了高校计算机技术教育的不断推进。目前许多高校已经将计算机语言课作为一门基础必修课，主要目的是让学生通过程序设计方法的学习，了解计算机解决问题的过程和方法，训练逻辑思维能力，培养解决问题的能力。c语言程序设计以其丰富的数据类型、清晰的语言结构、较强的逻辑性以及结构化程序设计思想等优点，非常适合作

3、为教学语言，因此许多高校将c语言程序设计作为公共基础课。然而，由于c语言课程引入许多新概念和思想较为抽象和复杂，对于初学者来说仍具有一定的难度。针对这种情况，笔者总结了教学过程中出现的问题，提出改革方案，并取得了良好的效果。二、存在的问题作者通过多年从事c语言程序设计课程的教学工作，发现在教学中存在的一些问题，总结起来主要有以下几点：（1）内容繁杂，学习过程枯燥在c语言程序设计课程中，开始的几堂课主要是介绍数据类型、语法规则、基本函数等，内容往往比较单调、枯燥、信息量较大，学生学习起来，觉得乏味，无聊，缺乏学习兴趣和学习信心。（2）理

4、论与实践教学环节脱节目前，许多高校中c语言程序设计课程多以课堂理论讲授为主，比较注重知识体系的完整，而忽略了学生编程能力以及创新能力等综合素质的培养。因此，理论与实践并重，注重培养学生的逻辑思维能力以及解决问题的能力，培养学生的钻研精神，是亟待解决的问题。（3）学生难以建立抽象的逻辑思维能力。利用计算机语言解决实际问题时，既有抽象的数学思维，又与以前所建立的数学思维不同，对逻辑思维能力要求较高。学生常常感到课堂上听懂了，可是自己编程解决问题时，又觉得无从下手。因此，如何帮助学生建立计算机语言抽象思维方式是教好课程的关键所在。（4）缺乏

5、科学合理的考核方案传统考核往往采用期末一张试卷定成绩的考核模式，缺乏对学习过程中的监督和监管，部分学生为了得到高分，往往期末临时抱佛脚的突击复习，只注重语法等细节知识，不利于对学生解决实际问题能力的培养。此外，由于学时有限以及机房硬件条件等因素的限制，也影响着c语言课程的实际教学效果。三、教学改革措施下面作者结合多年的计算机语言课程教学经验，针对c语言程序设计课程教学过程中常见的问题，提出了一些改革措施。（1）课堂采用多种教学手段，充分调动学生学习积极性首先，对于c语言繁多的语法、语句等比较枯燥的理论知识，教师要充分利用现代化多媒体教

6、学设备，制作生动的电子教案，并配以一定的实际生活中的实例，如水仙花数、猴子分桃等，可以进行现场编程，使学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握理论知识。对于一些有趣的实例，比如说汉诺塔等，可以制作多媒体课件，寓教于乐，增强课堂内容趣味性，从而充分调动学生的学习积极性，以及培养学生的主动学习能力与探索知识的能力。（2）丰富多彩的授课方式，培养学生自主学习能力根据不同课程内容的特点，教师选取合适的课堂组织方式。例如，教师可以采用问题讨论教学，由教师提出问题，让学生分组相互讨论，提出解决问题的方法，教师只提供必要的辅导，从而培养学生主动学习、探

7、索并解决问题的能力以及创新能力。教师可以在授课过程中，引入项目驱动式，先从一个最简单的程序开始，随着课程的不断推进，不断扩充原有程序，教师要根据知识的层次关系提出更深层次的问题，引导学生思考。在项目驱动教学法上，需要注意的是新知识点要在原有知识点之上的逐步导入，由浅到难地逐层推进，从而使学生更容易接受。教师还可以采用启发式教学，结合一些直观形象，易于引起学生联想的具体事例来激发学生的思维，使他们学会举一反三和独立思考，注重学生逻辑思维能力的培养。（3）理论与实践齐头并进，培养学生实践动手能力由于c语言程序设计是一门实践性非常强的课程，

8、要想学好c语言，就必须要多编程，多练习，在不断的编程练习过程中，掌握程序的设计思想，提高编程能力。我校十分重视实践环境建设，建有12个公共机房，并全部接入校园网，供全校c语言公共课使用。我校c语言程序设计公共课全部在机房