《c语言程序设计》教学改革之我见

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1、《C语言程序设计》教学改革之我见刘翔1苏巨国2（江丙制造职业技术学院1信息工程系2基础课部江丙南昌330095）中图分类号：G642文献标识码：A摘要：木文阐述了《C语言程序设计》课程的教学改革与实践，提出了通过激发大学生的学习兴趣、创新热情等手段来建立大学生的编程思想，培养大学生的程序设计能力和创新意识。通过整合教学内容、采用灵活多样的教学方法培养大学牛.运用C语言解决实际问题的能力和创新能力。关键词：C语言教学改革能力《C语言程序设计》是高校计算机专业重要的专业基础课，是大学生学习程序设计技术的入门课程。这门课程的学习效果直接影响学生其他专业课程的学习，同时这门课程是高校

2、计算机专业一年级新生接触的第一门重要的专业基础课。由于大学一年级新生对计算机编程一无所知，或略知一二，并且在学时宥限的情况下，如何使他们初步掌握C语言的精髓，具有一定的编程能力，在此基础上培养他们运用计算机解决实际问题能力，从而为他们学习其他的专业课程奠定良好的基础，就必须加强C语言程序设计课程的教育教学研究。一、问题的提出与分析目前，高职教育在教学内容、教学方法等方面，知识老化，方法陈旧落后，理论与实践相脱节。这迫切要求我们对教学方法方式进行改革。一段时期以来，教学改革仿佛变成了关于媒体、工具如何在教学中使用的改革。从简单的教学用具，到音像材料，到计算机、多媒体技术、计算机

3、网络等，信息传播通道的改进，使教学内容表达趋于直观，增大了课堂信息量，提高了教学效率，但不能代表整个教学改革的全部内容，这一点在我们的教学实践中得到了证明。所以如何设计目标为导向的教学活动，是我们教学改革研宄的重点。二、改革思路与方案（一）消除学生对C语言的神秘感，培养学生的兴趣教师应做好入门阶段的工作，向学生讲授C语言的发展历史、当前的状况，通过举例说明学生们所熟知的某些软件或作品其内在的创作工具是C语言或C语言也可以冋样地制作完成，最好能够编写一个小型实用程序，以培养学生对C语言的兴趣，缩短学生所熟知的软件工具与课堂知识间的距离。（二）精选内容，突出重点，讲清难点教科书一

4、般内容较多，教师应精选课程内容，确定讲授重点。精选课程内容是提高教学质量的一项重要工作，它是教学内容的核心部分。《C语言程序设计》的核心内容包括C语言基本语法、程序设汁思想和程序调试方法。语法是任何一门语言的基础，C语言的语法包括数据、数据类型、运算符、流程控制语句、数组、函数及其调用、变量的作用域、指针、文件等。在介绍这些语法吋应该重点讲清楚那些对后续章节影响较人、II在实际编程过程中频繁使用的语法,而不可过多地拘泥于讲解一些琐碎却并无多大用处的语法。C语言和程序设计的学习是相辅相成的，C语言基本语法的学习必须通过必要的程序设计实践才能真正掌握，同样，也只冇掌握c的基础知识

5、才能设计出好的程序。（三）教学方法的改进在教学实践中，对C语言程序设计的教学方法不断地研究和改革，探索与尝试，在不同的教学环节上，针对不同的教学内容，采用了多种多样的教学方法进行教学，例如启发式教学、讨论式教学和互动式教学以及理论与实践结合式教学，还有边学边用式教学等等。在课程的宏观教学上通过逐步拓展的实训项0和设计，将每一阶段的学习进行小结性的贯穿与能力提高。将知识点都溶化到一个个实训项0的程序编写中。在课程初期，主要是进行单项的编程练习，重在掌握C语言的基本语句、数据类型与程序结构等。在进入数组、函数、结构、指针和文件内容教学吋，幵始实训项0的编程实践，逐步组建如“学生管

6、理系统”这样的综合性程序系统，并II不断添加功能模块，不断优化设计，使整个系统按照内在关联逐步拓展而成。这样的实践性教学内容与方法设计给项0拓展教学法以实际落脚点，符合认知与学习规律。在课堂的微观教学上采用实例递进驱动教学法，改变满堂灌的做法，将学生的眼手脑全部调动起来。精心设计实例，给学生一个比较实际的切入点，通过老师的演示使学生感觉能够入手，然后再通过将此实例不断修改、扩充，引导学生参与到程序的编制过程中，在这个过程中，展示学生所作的程序，让学生来评判优劣，吸收优点，修改错误，引导学生进行优化。这样通过一个程序实例的层层推进，引入课程内容，使得学生的每一步学＞J都有基础，

7、是循序渐进，螺旋式上升的过程。（四）课程设计环节的把握C语言由于它的实践性很强，要真正掌握它，课程设计是必不可少的重要环节。要想使课程设计收到实效，一定要根据学生的实际情况，开展不同的教学活动。所以在进行课程设计准备选题时，应充分考虑学生的兴趣，多选择一些学生熟悉的、实用的趣味性强的题0，包括一些简单的游戏。另外，不冋的学生根据掌握程序不同，或者根据不同的课吋数，活动形式也应区别开来。对成绩好的，课吋多的，只给出题0，指导他们去找资料，分组讨论，引导他们的思考方向，由他们自己独立编码调试。而对成绩中等的