开渠引流，让“丑小鸭”也能尽情畅游

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1、开渠引流，让“丑小鸭”也能尽情畅游　　提要：促进教育均衡，构建和谐教育，要求教师关注“后三分之一的学生”；全面分析数学后三分之一学生学习存在的问题，并从家庭、教师和学生三方面寻找主客观原因，切实提出解决数学后三分之一学生学习问题的对策；加强联系沟通，转变各方态度，合力解决问题；激发学习兴趣，教给学习方法，养成学习习惯，给学生正能量；强化备课力度，注重课堂反馈，加强课后辅导。　　关键词：数学后三分之一学生；学习问题；解决策略　　本着构建和谐教育，促进教育均衡的指导思想，教育局对学校学科教学的考核关注三方面的内容：前三分之一平均分，前70%平均分，

2、后三分之一平均分（剔除最后3%）。通过这一举措，明确了密切关注“三分之一”学生的指导思想。对于农村初中，如何有效地关注数学后三分之一学生的学习，提高他们学习数学的兴趣，让这群“丑小鸭”能尽情地在学海中畅游，这是摆在每一个数学老师面前的大问题。笔者总结了他们在数学学习中存在的主要问题，并就这些问题进行初步的分析，在实践和尝试中寻求相应的对策以提高他们的数学成绩。　　一、“后三分之一学生”学习存在的主要问题　　“后三分之一学生”是指对任教班学生按成绩排列位于后面的三分之一学生中剔除最后3%的剩余学生，由于数学学科自身的特征，后“三分之一”10的队伍

3、会比较庞大。数学后三分之一学生存在的主要的学习问题主要有以下四个方面：自我评价过低，自　　我调控能力较差；态度不端正；学习习惯不好；学习方法机械呆板，理解慢，死记硬背。　　面对这样的学生，关键是转变他们的思想意识，改变他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，教给切实可行的数学学习方法，培养良好的学习习惯。　　二、“后三分之一学生”存在问题的原因分析　　针对以上列出的农村初中数学后三分之一学生存在的主要问题，笔者认为原因是多方面的，现简要归纳如下：　　（一）家庭方面原因　　“父母是孩子的第一任教师。”农村学生家长知识层次普遍较低，初中数学课程明显比小

4、学课程难度加深，对于初中数学题，有些家长自己能做，但不会教，也就是“知其然，而不知其所以然”。　　（二）学生自身方面原因　　1.数学学习态度不端正　　自己把自己放在一个弱者的位置，自信心不足。在数学课堂中他们是一个非常被动的群体，想听课，但不懂，不能坚持；不听课，又没事干，又不能睡觉。长此以往，这部分学生就会对数学学习失去信心，理解能力也逐渐变得较差，心理压力越来越大。　　2.数学学习兴趣不浓10　　对数学缺乏学习兴趣，学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。对于农村初中就显得特别明显，特别到了初二、初三，由于中考的压

5、力，教师对他们的关注程度日益降低，他们的学习兴趣消耗殆尽。　　3.学习数学的方法不科学　　缺乏积极思考的动力，积极动手的习惯。不能积极主动地完成课堂练习。不能对课堂进行小结回顾、思考，缺乏自主探索、合作交流的能力。　　4.学习数学的习惯没养成　　数学基础知识掌握较差，学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节。课前不预习，上课不能静下心来听讲；课后不练习巩固；上课精力不集中；不做课堂笔记。学生不能享受学习的价值感、荣誉感和喜悦感，不能促进学习兴趣的丰富和深化。　　三、“后三分之一学生”学习

6、存在问题的解决对策　　根据前面分析的后三分之一学生学习存在的问题及原因，笔者在数学教学实践中采取了以下对策：　　（一）加强联系沟通，转变各方态度，合力解决问题　　教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者――学校与家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”　　1.家庭、学校、学生达成合力，端正思想10　　数学是一门基础学科，数学是思维的体操。课堂四十分钟的教学，明显不够。特别对于后三分之一学生学习，虽然我们采用分层要求，因材施教。后三分之一

7、学生学习的自觉性、主动性、自控力都存在一定的问题，往往不能很好地完成家庭作业。基于这一点，笔者抓住绝大多数家长都关心孩子学习的特点，对后三分之一学生　　通过家访、家长会、电话、家长来校等途径与家长取得联系，帮助家长分析孩子数学学习困难的原因，建议家长给孩子创造适合孩子　　学习、成长的条件、环境，多鼓励孩子的进步，但也要让孩子担负起应该担负的责任。　　2.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感　　“亲其师才能信其道。”任何一个成功的教师，都注重营造和谐的气氛，而和谐的气氛主要来自融洽的关系，这就要求教师除具有较高的基本素

8、质外，还应与学生建立良好的师生关系，只有师生共鸣才能使学生对数学课产生浓厚的兴趣。　　教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，