让花蕾尽情开放

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1、让花蕾尽情开放 ——育人心得案例[2008-1-1418:00:00

2、By:华仔] 时光如逝，岁月如梭，不知不觉中我担任班主任工作已经快一个学期的时间了，告别栀子花开，花香飘满大学校园六月，在金风送爽，桂花飘香的季节里踏入新区二小的大门，在这里让我仿佛又回到了童年。明亮的教室、整齐的桌椅、熟悉的黑板报、鲜艳的红领巾和旗杆上飘扬的五星红旗，无不让我产生了无限的遐想，又编织起了许多对童年的美好回忆。在这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。作为一名新班主任，感受到管理班级是一项琐碎的工作，它不仅需要

3、教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是35个活生生的、充满创造力的孩子。开学初，面对班级混乱的秩序和不团结的氛围曾让我无比苦恼，对于一个新班主任而言，一切工作千头万绪，很难找到它的头在哪里。班级内部经常会发出许多不和谐的音符，同学之间相互猜忌，经常在背地里说别人的坏话，有甚至在上课的时候当一个学生回答不出问题时会集体起哄，所以逐渐形成了学生不愿意举手回答问题的现象，课堂变得死气沉沉，当时的我仿佛被从头到脚泼了一盆冷水，满腔的热情似乎在一瞬间散尽。当我定下心来，仔细分

4、析了一下班级的情况，我发现班级里的人员构成当对比较复杂，这些孩子大部分是新太仓人，来自各种各样的家庭，他们身上存在着一个共同的特点就是由于父母忙于工作疏于管教，又处于社会的边缘地带，所以这些孩子的习惯不是很好，不能很好地约束自己的行为，惹是生非的就是这群孩子；还有就是离异家庭的子女，在他们的身心中存在着阴影，对周围的世界存在着敌意与攻击。在学校里则表现为不合群，经常与其他学生发生打架和不必要的摩擦，上课捣乱的也是这个孩子。学生们都对他十分的反感，老师也不是很喜欢他，但他依然我行我素，屡教不改。针对这些情况，我努力从

5、以下几个方面着手，改变这一现状。一、以静制动，对不遵守纪律的学生以威慑。班上有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我报告说：“陆老师，其他同学都很好，就是俞烨、李炎、高硕，他们几个老说话，而且我记他们名，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们罚站黑板，但收效甚微。有一天，俞烨又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我瞪圆了眼睛看着他，什么话也没说，因为说实话，我不知道说啥。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，

6、他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在和他进行着一场心理战。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的以静制动，他变了。现在，他能很好地控制自己的行为，基本上听不到有同学反映俞烨不遵守纪律的声音了！二、用表扬鼓励代替批评小学生是天真可爱的，他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用，而之

7、后就忘了，所以我经常以表扬的形式来鼓励孩子的一点进步，这样下来，我发现比我说教他们更加管用。经过我一段时间的细心观察，我发现那几个调皮捣蛋的小家伙并不是什么时候都那么太说话，所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，哪怕是上课的时候坐得特别端正，我就毫不吝啬的在全班表扬他，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出一丝难以觉察的微笑，还有一份久违的自豪感，而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字放在表扬栏中。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进

8、步了。三、以实际行动促进班级融合我利用早晨会和班会课的时间经常给学生讲一些带有寓意的小故事，然后让学生畅所欲言，谈谈自己的感想，不管说得对与错，我都会给予肯定与表扬，由此培养他们的思考能力。有时我会利用班会课时间带领他们去参加集体活动，比如去操场去捡垃圾或是到万象馆后侧草坪去锄草，我将他们分成四组，然后比一比那一组配合得更加默契，在规定的时间内捡拾的垃圾最多：还有就是带他们做一些集体游戏，让他们在这样的活动中感受到集体的存在。同时我还在班级开辟了温馨家园专区，让学生自己带来图书一起放在书架那里，每当有空闲的时间可以

9、去翻阅，让学生懂得共同分享的乐趣，同时我让一部分同学将自家养的花草和小动物带过来，不仅能够美化班级环境，而且能让学生共同关注的一事一物，让学生懂得我是班级的一员，班级就是一个温暖的大家庭。经常有学生跑过来告诉我说：今天小草又长高了一些，今天小金鱼又长胖了一点，从学生充满稚气的笑声中我感觉到班级的凝聚力在不断的加强，也给平淡的一天增添了几缕快乐的色彩。四、平等