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时间:2019-01-12
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1、让孩子尽情撒“野” 【摘要】中国的教育缺少一种野性教育,中国的父母在教育孩子时常以法官自居,以听话不听话,作为衡量孩子好坏的一个主要标准。片面强调孩子要怎么怎么做,全然不考虑自己的话到底是不是该听。本文以野战游戏为载体,通过创造撒“野”机会、培养撒“野”兴趣、提高撒“野”能力三个方面实施。来帮助幼儿回归本我,顺应幼儿的天性,释放幼儿的“野性”。 【关键词】野性教育;幼儿;野战游戏 一、什么是野性教育 教育是什么?教育就是一种引导,引导孩子与学生们形成极积的自我意识、形成高级的美感。也就是说,教育说到底,就是对人的自我意识、对美感的
2、唤醒。野性是什么?野性就是与生俱来的生存本能,是最原始的欲望。这里的野性绝非贬义词,而是指孩子拥有张扬的个性,不屈不挠的精神。有一个观点是教育孩子有时候需要点“野性”,那么,什么是野性教育?从宏观上看,教育是“心、脑、手”合一的结构,好的教育应根据“效法自然”的原理。那么,野性教育就是创造逆境,磨练幼儿的身体、意志力,顺应幼儿天性,激发幼儿的斗志力。 二、幼儿现状4 目前,我们的孩子就是温室里的花朵,过着衣来伸手饭来张口的日子。孩子们对家长的依赖性极强,再加上家长的溺爱,让我们的孩子们更变本加厉。而家长们也希望孩子规规矩矩、对他们百依
3、百顺。难道这平平庸庸的状态,复制着别人的生活是我们想看到的吗?我们的孩子缺少了刮风下雨都不怕的毅力,我们的孩子少了一份敢于张扬的个性,本该鲜活乱跳的年纪,却被怕磕着碰着等理由软化体育锻炼。本该勇闯直前的,却被家长的各种担心扼杀在摇篮里。这样的成长过程能造就一个怎么样的人,相信答案很明显。难道这是我们希望看到的未来吗?想必答案是否定的,孩子的现状向我们的教育传达一个信号,我们的孩子缺少了野性,我们的教育更需要野性。 三、野性教育的重要性 在发达的欧洲学前教育是被禁止的,孩子在幼儿园期间不允许教授专业知识,社会上也没有类似的培训班。联邦德
4、国《基本法》(即宪法)。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule)。德国人提倡在学前期的孩子第一,我们说每一个孩子都是独立的个体,有着独特的个性。然而为什么走着走着,我们的孩子却活成了别人的影子。归根结底,保护太多,导致与生俱来的天性被扼杀了。这时,我们的教育中非常需要注入一剂“野性”的强心针。教育孩子直面挫折,勇往直前,培养孩子坚定的意志,树立积极乐观的人生观。 四、让幼儿尽情撒“野”的策略 1.通过野战游戏提供创造撒“野”的机会4 (1)培养规则意识。什么是规则意识呢?规则,就是规定出来供大家遵守的制度或章
5、程。规则意识即是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。规则存在于一日生活的各个活动环节中。野战游戏的情趣对孩子有很大的吸引力,野战游戏也是需要一些特定规则来约束进行的游戏。将幼儿的规则学习与培养有机地融入于野战游戏中,可以帮助幼儿了解规则,巩固规则。因此,在野战游戏中通过幼儿规则意识的培养,来为幼儿坚持性的培养有良好地作用。 (2)增设角色职责。我们在野战游戏中:增设了医疗站,纠察员的岗位,满足幼儿游戏的需求,同时还支持孩子们的游戏的兴趣。增设医疗站,幼儿在游戏时不愿出局的现象得到了缓解,他们会自觉地去医疗站进行治疗。幼儿制定的“纠察员”
6、的角色和分胜负的方法,在野战游戏中这些角色的职责都是游戏中不可获缺的规则。通过角色幼儿会有相应的职责,在职责的约束下幼儿游戏的水平提高。 2.通过野战游戏培养幼儿撒“野”的兴趣 (1)游戏主题的兴趣。《纲要》指出:教师选择的活动内容既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓展幼儿的经验。从孩子们的对话中,发现他们的已有经验知道“碉堡”,也知道打仗需要用枪,针对幼儿的现有经验,可以将主题内容订为搭建“碉堡”。帮助幼儿在游戏中去发现材料的用途,帮助幼儿积累游戏中的经验,从而激发幼儿进行野战游戏的兴趣,才是真正的目的。 (2)游戏材料的兴趣。游戏的
7、材料选择是游戏成功的必要条件。《指南》中明确指出:尊重幼儿的个体差异。每个幼儿的发展水平各有不同,那么就要求教师在为幼儿准备游戏材料时,既要考虑材料的可操作性,又要考虑到不同层次幼儿的现有水平,让每个幼儿都能有兴趣,让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。4 3.通过野战游戏提高幼儿撒“野”的能力 (1)利用同伴的影响力 教师抓住幼儿在野战游戏中遇到的偶发事件,引导幼儿互相帮助,使幼儿初步懂得碰到问题时可以求助于同伴,小朋友看见同伴有困难,也可以主动帮助解决所碰到问题,使幼儿初步懂得碰到问题时可以求助于同伴。 (2)教幼儿解决问题的
8、方法。在野战游戏中,冲突时有发生,这就要求教师要有意识地教幼儿一些解决问题的方法和技巧,让幼儿主动用言语表达出自己在有游戏中的困难和想解决的问题,大家一起讨论解决问题的方法。教师在幼儿出现困难
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