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时间:2018-11-08
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1、小学语文教学中想象能力的培养 摘要:想象力比知识更重要,没有想象就没有创新。语文教学作为一种创造性的活动,离不开想象。充分发挥想象力,对学好语文很有帮助。作为语文教师如何培养学生的想象力呢?笔者试从识字教学、古诗教学、作文教学等活动中探究,逐渐培养学生的想象能力。 关键词:语文教学;想象力;培养 【中图分类号】G623.2 早在古希腊时代,亚里斯多德就指出:“想象力是发现、发明等一切创造力的源泉。”没有想象就没有创造。这正如阿基米德说的:“给我一个支点,我可以把地球撑起来!” 语文是一门极富
2、情感、极具个性、极易激发想象的学科,它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。《小学语文新课程标准》在总目标中也明确指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”学生脑海中潜在的想象力是很丰富的。怎样培养学生的想象能力呢?笔者试从常规教学活动中,逐渐培养学生的想象能力。 一、课前热身培养学生的想象力 爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。”5因此,我经常利用上课之前的两三分钟让学生做些热身运动,活跃气氛,营造宽松氛围,使学生的思
3、维动起来,想象飞起来,语言活起来。有一次,我在黑板上画了一条波浪线,问学生:“看到这条波浪线,你会联想到什么?”学生的回答可谓是多种多样、应有尽有:可口的方便面、起伏的高山、欢快的浪花、弯弯的山路、爬动的虫子、衣服上的拉链……真没想到孩子们的想象是这么的丰富。正如鲁迅先生赞叹的:“孩子是可以敬佩的,他们常常想到星月以上的境界,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他要钻入蚁穴……” 二、在识字教学中培养学生的想象力 哲学家康德认为:“想象力是一个创造性的认识功能;它有本领,能从真正的自然界所供的素材里创造出另
4、一个想象的世界。”汉字中表意字不少,了解字义的过程给学生提供了广阔的想象空间。如:学习“沙”字时,我启发学生这样记忆:“沙漠里水少。”通过一个阶段的示范,学生便能举一反三了。如:学“甜”,学生能联想到“舌头舔着甘蔗真甜”;学“梦”字,能想象到“林下晚上好做梦”……这种根据汉字特点合理联想的方法既让学生更好地理解了字义,又有效地训练了学生的想象力和理解能力。 三、在词语教学中培养学生的想象力 在教学一年级识字5时,我让同学们朗读全文词串,边读边在脑海里想象与这些词相关联的事物。孩子们摇头晃脑地读完后,我
5、问他们:“读的时候,你们想到了什么?“让人惊喜的是,每个孩子都能滔滔不绝地说。有的说,他仿佛在一个盛夏,躲在树下听着知了唱歌、闻着茉莉花的香味,美美地睡着觉。有的说,自己躲在家里,看着窗外倾盆大雨、刮着大风、打着雷、闪着电、轰隆隆……5这样,孩子们的想象力在朗读中,在教师的点拨下,在词串教学中得到了充分的培养。 四、在古诗教学中培养学生的想象力 小学语文教材中,有不少经典古诗,他们都有一个显着的特点:诗中有画。指导学生学习古诗,应结合小学生形象思维强的特点,引导他们从总体上想象诗歌描绘的优美画面,读通
6、诗句,理解诗意,融入诗的意境。如在讲授杜甫的《绝句》时,我引导学生朗读诗句,想象画面,喜欢哪句诗以绘画的形式将其内容画出来,然后展示给其他同学。学生充分理解诗句内容后,诗人表达的意境、故事情节会历历在目。因此,在教学中,教师要注意引导学生把词语和句子联系起来,继而联系现实生活启发学生进行想象。在教学《逢雪宿芙蓉山主人》一诗时,教师可让学生先反复诵读,试着去理解诗句的意思,然后精读诗歌,体会其中的意境。教师进行提问:“诗中写了哪些景物?请同学们想象自己就是诗人,说一说。”“你最喜欢诗的那一句?”“这一句让你
7、想到了什么?”这时候,学生可能会说:诗的第一句“日暮苍山远”让我们看到了天色渐黑时的一幅风景图,青色的山峦在暮色中显得更远了。第四句“风雪夜归人”写得很有意境,让我们仿佛看到了大雪飘飞之时,夜间回来的人姗姗而至,这样,提高逐步引导学生理解课文,使学生想象出诗歌表现的意境,从而丰富其想象能力。 五、在阅读教学中培养学生的想象力。 在教学实践中教师要引导学生通过合理的想象理解意境。学生头脑中想象的画面越清晰,形象越具体,对文章内容、中心思想的理解也就越深,比如教学《飞夺泸定桥》一文,启发学生通过想象,入情
8、入境,体会到夺桥的“难”,红军的“勇”。在“抢时间”和“攻天险”5的过程中,可启发想象:红军在白天一边赶路一边与阻击的敌人打仗,到了夜晚还得冒雨行路,饥饿、困乏,同时山路陡窄、路滑难走,伸手不见五指,是怎样的情景?英雄们拿着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去又是怎样的情景?通过这些想象,同学们很容易从红军战士的英雄形象中受到教育和感染。在想象训练中,学生的创造性思维也随之产生、发展。 延伸文本,也可以培
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