在小学语文教学中培养学生的想象能力

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1、在小学语文教学中培养学生的想象能力　　摘要：语文教学中注重学生想象能力的培养，对学生学习知识，增强技能，提高语文综合素质等，都有重要意义。语言文字训练是语文教学的重心，在语言文字训练中培养学生的想象能力，是语文教学培养学生思维能力的良好契机和直接途径。　　关键词：小学语文；想象能力；培养方法　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）22-195-01　　爱因斯坦说，想象比知识更重要。想象是人脑在已有知觉材料的基础上经过加工改造产生新的形象的心理过程。它是构成思维能力的重要因素之一，是

2、反映现实的一种特殊的思维活动。语文教学中注重学生想象能力的培养，对学生学习知识，增强技能，提高语文综合素质等，都有重要意义。语言文字训练是语文教学的重心，在语言文字训练中培养学生的想象能力，是语文教学培养学生思维能力的良好契机和直接途径。因为，想象需要有表象或经验，而语言文字承载着大量的事物形象（表象），为想象提供了直接凭借。同时想象作为一种能力，只有通过训练才能形成和提高。叶圣陶先生认为，所谓能力不是一会儿就能从无到有的，任何能力的形成，一要得其道，二要经常训练，训练成了习惯，才能成其自然，才算有了这种能力。下面根据

3、自己的教学实践谈谈这个问题。　　一、创设情境引发想象4　　创设一个良好的特定的情境，极易激发学生的思维和想象力。教学中，可以根据教材内容的情节，运用多种媒体，创设情景，激活学生的思维。如《小音乐家杨科》一文中有这样一段话：“后来听到骂声、鞭打声、小孩的哭声，吵嚷声、狗叫声”教学中，我先准备好这些音响资料，然后播放这些音响，一边听一边想象，让学生说，听了这些以后，你仿佛看见了什么。学生有的说：我看见小杨科被人拖到院子里，狠狠地用鞭子抽；有的说，我看见小杨科被打得浑身是血，小孩吓得大哭；有的说，小杨科好可怜，打得很重，只有

4、狗为他鸣不平。学生在自己已有的表象的基础上，渗入了自己的情感，重新创造了新的、悲惨的活生生的小杨科形象。　　二、在字词教学中培养想象　　哲学家康德认为：“想象力是一个创造性的认识功能；它有本领，能从真正的自然界所供的素材里创造出另一个想象的世界。”汉字中表意字不少，了解字义的过程给学生提供了广阔的想象空间。如：学习“沙”字时，我启发学生这样记忆：“沙漠里水少。”通过一个阶段的示范，学生便能举一反三了。如：学“甜”，学生能联想到“舌头舔着甘蔗真甜”；学“梦”字，能想象到“林下晚上好做梦”……这种根据汉字特点合理联想的方法

5、既让学生更好地理解了字义，又有效地训练了学生的想象力和理解能力。在教学一年级识字5时，我让同学们朗读全文词串，边读边在脑海里想象与这些词相关联的事物。孩子们摇头晃脑地读完后，我问他们：“读的时候，你们想到了什么？“4让人惊喜的是，每个孩子都能滔滔不绝地说。有的说，他仿佛在一个盛夏，躲在树下听着知了唱歌、闻着茉莉花的香味，美美地睡着觉。有的说，自己躲在家里，看着窗外倾盆大雨、刮着大风、打着雷、闪着电、轰隆隆……这样，孩子们的想象力在朗读中，在教师的点拨下，在词串教学中得到了充分的培养。　　三、利用课文空隙展开联想　　想象

6、是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。对语言文字的“艺术空白”进行想象填补，或对言犹未尽的语段结尾进行想象延续，类似这样的想象，我们称之为补续想象。补续想象能够培养学生的完整性和完美性，对学生学习语言知识，掌握语言运用技巧等都有帮助。《两只小狮子》讲的是同一只狮妈妈

7、生下的两只不同表现的小狮子，一只勤奋练功，一只什么也不做，而且说：“爸爸、妈妈是林中大王，凭他们的本领和地位，我会生活得很好！”狮妈妈知道后，对懒狮子进行了耐心地教育：“……自己学会本领，才能成为真正的狮子！”课文以狮妈妈的话结尾，却没有交代懒狮子听了妈妈的话后的表现，这给学生留下了很大的想象空间。对此，可让学生在认真读懂课文的基础上，围绕“懒狮子听了妈妈的话后会怎样做？”这个问题展开补续想象，使学生在想象和讨论的过程中既感受到思想教育，又学习了作者运用语言文字的方法。　　四、利用课文插图启发想象4　　低中年级的课文中

8、，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能的让插图动起来。例如教学《雪地里的小画家》，引导学生凭借文字，借助画面，展开想象，想一想小动物快乐玩耍的情景，说一说还有哪些“小画家”？它们会画些什么？这样不仅延伸了课文