小学语文教学中培养学生想象能力

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1、小学语文教学中培养学生想象能力摘要：心理学研究证明，小学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，如果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。只要我们注重学生想象力的培养，学生将来一定会有所创新。关键词：语文教学丰富想象心理学认为：“想象是在外界刺激的影响下，在头脑里对记忆的表象加工改造，形成新形象的心理过程。”想象是一种特殊的思维形式，它在人们学习知识、认识事物的过程中起着重要的作用。爱因斯坦充分肯定了想象力的作用，他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进

2、步，并且是知识进化的源泉。”6“想象”――它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。”这是对“想象”一词的精辟诠释。雨果曾言：想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。赵鑫珊也讲：想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。想象对于我们每个人来说都有着巨大的功效和价值。它又何尝不渗透在学生生活得的每个方面？又何尝不是学生完成学习任务必须具备的心理品质？因此，在语文

3、教学中，丰富学生的想象能力，促进学生智力的发展，是十分重要的。那么，怎样才能丰富学生的想象能力，交与他们一对想象的翅膀呢？仅就此谈一点个人的观点：一、教育学生树立正确的世界观和人生观。人生观与世界观紧密相连、密不可分：世界观包含人生观、决定人生观，6是人生观的理论基础，给人生以一般观点和方法论的指导；而人生观则是世界观在对待人生问题上的体现，是世界观的有机组成部分。有什么样的世界观就有什么样的人生观；而一定的人生观总是这样或那样地表现着一定的世界观。同时，人生观发生变化，又往往会反过来影响世界观的变化。正确的、科学的世界观

4、和人生观可以为人们认识世界和改造世界的活动提供正确的方法，错误的世界观则会给人们的实践活动带来方法上的失误。因而，一个人的想象必须有正确的方向、健康的内容和强大的精神支柱。一个人如果没有远大的理想，就仿若一只鸟儿没有翅膀，从而失去远翔的本能。所以，对学生必须加强理想教育和革命前途教育。要充分利用在各行各业涌现出的先进人物，创造活动的典型事例教育学生，以丰富他们的想象内容。教学中，我结合语文这一学科的知识特点，教育学生用崇高的理想鼓舞自己，去打开知识的宝库，探索科学技术的奥秘。例如，我在执教灯光这一课时，通过讲述郝副营长为了

5、能让孩子们在电灯下学习，在这一次战斗中，点燃了手中的书，照亮了后续部队前进的方向，献出了宝贵的生命。这是多么崇高的精神，为了实现他的理想，甚至不惜牺牲自己。学生的学习热情很高涨，我随机启发他们要珍惜今天的幸福生活，为了祖国的明天更加繁荣富强而努力奋斗。此外，我还要求学生以《我的理想》为题目，预设自己青春的蓝图，学生慷慨陈词，都能在文章中描绘下自己的理想。二、扩大学生知识领域，丰富学生表象储备知识不足，表象贫乏，想象就狭窄、肤浅、失真；知识充分，表象丰富，则想象就开阔、深刻、生动逼真。生活经验的多寡，也会直接应影响想象的广度

6、和深度。因此，在教学中，要尽量扩大学生的知识范围。而要扩大知识范围，具体的做法就是引导学生自主地读书。首先，是导读引趣，我平时看了书后，就会把好的书目，好的文章推荐给学生。如《小学生四库全书》、《优秀作文选刊》、《少年博览》······这些书刊都比较好，非常适合小学高年级的学生阅读。我介6绍给学生们，鼓励他们订阅、购买、努力帮助他们弄到这些书刊。其次，开辟第二课堂的读书活动----利用课堂来读课外书。由于坚持课堂的精读精讲，提高课堂的教学效率，所以在完成了教材的教学任务时，每周都为学生安排一节语文课专门读课外书。每到这一节

7、课，同学们都会带来自己最喜欢读的书，阅读与交换，使大家的信息都得到拓宽，视野得以扩大。最后，每隔一段时间，我都利用一节课外活动课，来让学生进行读书交流，讲自己喜欢的故事，最有意思的趣闻，最精彩的文章。此外，我充分利用多种直观手段，调动学生各种感官，行成表象。并按教学计划，在课外指导学生参观，调查访问，组织学生观看有意义的电影，以此来丰富学生的知识经验。三，培养学生的独创精神和动脑习惯。独创精神是学生学习过程中客观存在的一种学习品质。在教学中，要注意从以下几点去培养学生的独创精神。鼓励多读多说，培养勇敢的个性。6勇敢和自信，

8、是创造个性中最重要的特点。要培养孩子勇敢的个性，首先要消除孩子的恐惧感。在教学中，即使学生回答错了，但他大胆开了口，是心理训练的成功，教师应当高高兴兴地鼓励学生，而不应说：“你真笨，不会发言就不要发言。”第二，针对不同程度，不同气质的学生按不同的要求灵活训练。例如，某个学生读书声音小，不要过于急着逼他大