小学美术五年上册《人物与环境》教学设计

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1、人物与环境教学设计　教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。主要引导孩子了解人物的动态和所处环境的关系，学会根据人物造型创造背景及利用环境衬托人物活动的方法，从而引发孩子丰富的想象力，培养学生的创新能力和造型能力。教学目标：1、知识与技能目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点，根据人物动态变化想象添加环境。2、过程与方法目标：通过观察、讨论、创作的过程，培养学生的认知水平和造型能力。3、情感态度与价值观目标：培养学生自主探究的精神，培养学生观察生活和表现生活的能力。教学重点：了解并掌握表现人物动态

2、变化的基本特点，了解绘画作品中人物与环境的关系，并学会根据人物动态变化想象添加环境，训练学生的创新思维和丰富的想象力。教学难点：使背景与人物造型相和谐，并且有新意。教学准备：课件、学生优秀作品、绘画工具、印有人物图片的作业纸。教法学法：我认为小学美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习。针对儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，采用启发式教学，通过创设情境，引导孩子主动探究；通过激励评价，引导孩子积极互动，力争做到让孩子在快乐中学习，在学习中快乐。教学过程：一、组织教

3、学播放欢快的音乐，营造轻松愉快的学习氛围，检查学生的用具准备，调整精神面貌。之后师生问好，开始上课。二、激趣导入【歌曲导入】因为兴趣是最好的老师，所以我创设情境。请大家来欣赏歌曲《粉刷匠》，会唱的就跟着一起唱，在听的过程中请你想像一下粉刷匠的形象，他在做什么？（师放歌曲）请学生们谈谈你头脑中的粉刷匠是什么样的？【视频】《我是一个粉刷匠》和你想的一样吗？粉刷匠的衣着外貌以及工作的环境让他的形象更加鲜明。下面我们来做一个小游戏。【游戏】“你说我画”小游戏，首先在黑板上画出一个小朋友。师：请同学们仔细观察小朋友的人物动态和形象

4、特征等，想象一下他在做什么？（学生分析回答问题：小朋友在跳舞、和小鸟玩耍、跳伞……，说出相应的环境。）师：嗯，大家说的都很好，刚才有同学提到跳伞，这个很特别，我们给他尝试着添加以下，看看像不像？为了让他更加像在天空中，大家想想还可以添加什么？（学生分析回答问题：小鸟、白云、太阳……）师：对了，大家很聪明，我们现在再看看，这个小朋友是不是真的好像在乘坐降落伞了？（学生发表意见）师：同学们，通过这个“你说我画”的小游戏，我们明白了人物和环境是有一定关联的，你们想学习如何给人物创造环境吗？又如何用环境衬托人物呢？那就让我们一起

5、进入第十二课《人物与环境》，开始今天的探索吧。设计意图：此环节让学生初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。  三、欣赏分析展示有人物的照片，让学生分析人物与场景的关系，通过学生讨论发言，教师归纳得出我们可以从服装、背景、道具等方面来进行分析人物与场景的关系。设计意图：初步了解人物与环境的关系，解决教学重点。四、引导交流当学生对人物与环境的关系有了初步认识之后，就展示书本中的人物造型，分小组进行讨论。师：同学们，我们看到的人物是有形象和动态的，但是缺少环境，你们现在分小组讨论，说一说你们能够根据什么有效信息来创造场景

6、呢？小组讨论结束后，各小组派代表汇报讨论结果，根据学生回答总结修正归纳得出，我们可以根据人物的表情、动作和外貌添加场景。设计意图：培养学生的观察能力和合作能力，解决教学难点。五、创作准备首先带领孩子欣赏课本中的优秀学生作品，启发分析，借鉴方法，开拓思维。然后提出作业要求，将印有人物的作业纸添加场景，最后进行小组二次讨论，集思广益，完善构思，完成这一环节学生们必定是跃跃欲试，想要大展身手了。设计意图：想象人物活动并添加环境，解决人物与环境的关系问题。准备按要求完成作业。六、实践创作我提倡给学生一个自由发挥的空间，播放舒缓的

7、音乐，营造轻松的氛围。在孩子们创作过程中，以鼓励为主，注重因材施教，给学生及时而专业的指导。设计意图：培养学生的创作能力，将学到的知识灵活运用到实践中。七、展示评价当孩子的作品基本完成时，我设计以“小展览会”的形式进行展示，采用以学生自评为主，互评和教师简评为辅的方式进行评价，评价着重在人物活动想象丰富和环境添加适当方面。设计意图：充分发挥学生的主体作用，锻炼语言表达能力，增强自信心，体验成功的快乐。八、总结拓展师：“同学们的作品真是风格各异，匠心独运，令老师叹为观止，现在老师将印有开始上课时老师在黑板上画的小朋友的作业

8、纸发给大家，在课后希望你们能和爸爸妈妈一起给这个小朋友添加场景，开启一段快乐的亲情之旅！”设计意图：既呼应课题，总结了本课，又自然的进行了拓展。板书设计：12.人物与环境1.①服饰②背景③道具2.①表情②动作③外貌