《人物与环境》教学设计

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1、小学美术优质课评选人美版第九册第12课《人物与环境》教学设计人美版第九册第12课《人物与环境》教学设计istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofculturea

2、ndIslamicculture教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域的内容。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的方法。教学内容与目标：认知：知道环境在人物画创作中具有重要的作用，了解绘画作品中人物与环境的关系。技能：在联想与探究的过程中，根据人物的动态变化想象画面内容，添加适当的环境。情感：培养学生留意生活、表现生活，以及大胆想象的能力。教学重点与难点：重点：了解表现人物动态变化的基本特点，训练学生的创新思维和丰富的想象力。难点：根据人物姿态，改变位置方向，通过添加环境，表

3、现有情节的画面。学习准备：教师：课件学生：胶棒绘画用具。教学设计：一、进入情境，明确任务1、师生起立并问好。师：请先不要坐，最近我听到一首非常好听的音乐，让我们一起随着音乐的节奏跳段舞吧！首先将两腿分开、两手交叉……areyouOK?!istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agr

4、iculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture（课件出示《骑马舞》片段，师生一起互动舞蹈）2、师：通过画面中的人物动作（课件展示），你能猜到他在干什么吗？生：骑马（课件展示）师：在什么样的背景环境下做这个动作最合适呢？生：即兴发言。（课件配合展示添加骑马的背景环境，如：草原、赛场等）3、师：（小结）背景环境的变化会让画面产生或如草原的平静或如赛场的紧张等不同氛围，那么今天我们就一起来研究一下人物与环境的关系吧！（出示课题《人物与环境》）设计意图：学生

5、在想象的情境中感知本节课的学习内容，初步感知人物与环境的关系，激发学生的想象力，调动学生的学习热情。二、观察分析，探究新知1、观察感受出示书中人物动作图，学生抢答：画面的相同之处和不同之处。（学生发现动作相同，方向不同。）2、讨论交流提问：根据它们的动作你能联想到一幅什么样的画面？(他在做什么？)当我们把他调转方向后他又在做什么动作？学生交流汇报。3、尝试构图（1）、欣赏学生作品，发现人物动作相同，添加不同的环境，表现内容不同。（2）、拿出老师为你准备的人物动作图，改变方向与位置，构思画面内容，并和小组同学说一说自己的想法？istheTibetanPlateaupol

6、y.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture设计意图：通过欣赏优秀的学生作品，在对比观察中，明确创作表现的基本方法。通过想象人物，想象环境，在交流中发散学生的

7、思维，进一步明确学习任务，尝试构图，构思画面内容。4、归纳小结教师小结：这节课就请同学们发挥自己的想象力，通过对人物动作的联想，添加合适的背景环境，创作一幅作品。三、个性表达，创新表现师：请大家根据老师提供的人物造型，发挥你的想象力，利用人物造型，在画面中添加适当的背景环境，让画面更丰富、更有新意。1.构图色彩“饱满丰富”2.故事构思“出奇不意”3.人物环境“合理搭配”设计意图：学生明确创作表现要求，大胆的创作表现，教师鼓励学生创新的表现，将学到的知识灵活应用于实践。。五、欣赏展评，交流延伸1、说一说你最欣赏的是哪一幅作品，被选出的作品作者介绍自己的