关于师生日常交流问题的思考

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时间:2018-11-07

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1、关于师生日常交流问题的思考任红梅积极心理学认为,在学校教育中,我们要致力于培养学生积极人格特征、心理特征,而这一教育目标的实现有赖于师生间的有效沟通。在沟通与交流过程中,老师深入、全面地了解学生,通过了解学生的心理活动,发现教学契机,有针对性地实施教学活动并对学生进行心理引导,学生会觉得老师很亲近,愿意敞开心扉,把自己的心里话说出来,自觉接受教师的关爱与影响。从这个意义上来说,良好的沟通也是培养学生积极人格的重要途径。本文将就中小学学校师生日常交流与沟通的渠道、方式及效果作分析探讨。一、师生面对面,保持基本沟通渠道

2、畅通1.教学交流。专业课程领域,教师有较高的权威性,学生会愿意主动与老师交流探讨。特别是教学能力较强,功底深厚的老师,往往是学生崇拜的对象,师生交流学习问题、学习心得与困惑的过程中,对老师产生信任感。“亲其师”并“信其道”,是良好交流的基础。2.针对性谈话。以解决学生问题为目的的交流,多带有紧迫性。多采用一对一面谈的形式。3.非功利谈心。教师在与学生交往的过程中,努力去做学生所信赖的挚友,学生才会认同你。可以和学生交流各类话题,在交流的过程中,没有明确的目的性,双方像朋友一样,交流自然愉快,多在课外进行。效果分析:

3、这种面对面的传统的交流方式因其发生及时便捷,有真实的情感交流,仍为师生交流的基本方式。选择学生关心的话题,是顺利交流的重要因素。面对面沟通交流的成功与否取决于双方的态度,尤其是教师的态度。所以有效沟通建立在师生双方相互尊重、信任、接纳对方的基础上。学生能认识到老师的良苦用心,愿意和老师沟通,老师要全面了解学生的背景和心理状态,站在符合学生年龄特征的角度去沟通与交流。二、善用辅助手段,使沟通渠道丰富多样1.用文字走进学生心灵。周记是教师探求学生心灵的窗口。从这里,我们可以了解学生的家庭琐事,探求学生的思想感情。教师可

4、以采用书信的方式,把自己的教育理念和解决问题的办法,提供给学生作为参考,让他们真正感到自己的老师不仅仅是良师,更重要的是益友。2.班级活动的激励作用。教师平常就要有意识地通过班会、辩论会、运动会、社会实践、节日晚会等活动,创造老师与学生、学生与学生之间的沟通、交流机会,把积极的教育理念和方向转化为班级氛围和意志,在潜移默化中实现与学生的交流。效果分析:进入青春期以后,性格内向、孤僻的学生,往往把自己封闭起来,不愿意与人交往,对教师敬而远之。消极情绪控制与封闭的内心往往相伴,而文字或活动交流往往使教师有机会展示自己与

5、学生主动交流的愿望,能消除学生对老师的防范心理,尤其是与老师有严重对立倾向的学生。班级活动中教师及时发现学生行为亮点,进行鼓励赞扬,这是实现教师与学生的有效心理沟通的基础。但文字沟通与活动沟通进行过程较长,需要教师营造温馨的“自己人效应”,要学生视自己为自己人,一般需要较长时间才能走进学生心灵。三、使用现代技术,让沟通超越时空1.网上聊天,师生交流无障碍。作为一种即时通讯方式,腾讯是学生与教师交流中普遍喜欢使用的一种通讯工具。作为课堂教学的一种补充手段,在课余时间或者是放假的时侯,学生可以用很快联系到老师和同学,一

6、些不懂的问题可以随时得到解决,更好地调动学生的学习积极性。教师也会选择创建一个班级群,让学生们通过网络把自己生活中的灵感、学习的困惑和教师以及其他同学们进行交流互动。网络即时交流的联系方式既方便了学生与老师之间的沟通,也提高了开放教育的教学灵活性。学生乐于接受的交流方式,能更好地激发他们的学习积极性。2.网上博客论坛,平等交流的空间。现代的学生很容易接受新事物,学生喜欢网络,师生交流也必须适应现代信息技术、适应学生心理变化。在网络上创建的个人空间、博客可以自由书写心情,记录生活,表达意见,学生、教师作为平等的朋友,

7、使用网络昵称相互拜访,发表评论,学生仿佛带着面具与老师交流,想什么就说什么,没有太多的顾忌,这让大多数学生有了发表意见的地方,很受学生的欢迎。网络论坛更因真诚、自由、富有个性特征成为学生真情流露的地方,学生在博客或论坛中讨论感兴趣的问题,而不必在意老师与家长的态度,所以网上的学生更加真实。网络交流联系方式既方便了学生与老师之间顺畅交流,也提高了教育教学灵活性。效果分析:现实生活中,学生拒绝与教师交流的原因很多。师生之间的距离与隔膜需要教师放下师道尊严的教条,以尊重、理解、真诚的态度走进学生的内心,采用灵活多变、贴近

8、学生心理的方式与之交流。而网络因为拉开了双方距离,避免了面对面的尴尬,学生显得异常放松,教师在互联网另一端成为一个倾听者。喜欢新鲜、流行、刺激的学生也能在这里体会到真正的平等,可以畅所欲言,加强了交流的实效性。无论时代怎样发展,师生有效交流与沟通、师生关系和谐都是学校提高教学效率、学生身心健康成长的保障。教师更应该明确差异是沟通的基础,沟通不是为了排斥和消除

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