小学数学师生交流问题.pdf

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1、2014年6月救学论坛Jun．2014第26期EDUCA丁10NTEACHINGFORUMNO．26小学数学师生交流伺题冯侠(吉林省大安市龙沼镇中心校，吉林大安131311)摘要：师生交流对于学生而言是一门重要的学问，在小学生阶段，数学知识都是通过教师传输给我们的。如果我们和教师之间交流有障碍，必然会影响我们的学习成绩。尤其小学生有时候的逆反心理非常严重，他们拒绝和老师交流，堵塞了他们进步的途径。关键词：师生交流；小学生；数学中图分类号：G623，5文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)

2、26—0148—02一、师生交流存在的问题们进行提问了，大概提问四五个学生，我们就知道了学生们小学生处于心理快速发展的时期，所以这个阶段他们的实际掌握情况。而且每次问学生这样的问题的时候，我们的情绪有时候会出现不稳定现象，而且他们这个阶段的自都要进行提问。这就会让那些存在侥幸心理的学生不敢去尊心也是非常重的。如果一个教师伤害了他们的自尊心，他滥竽充数了，学习本就应该是一件实事求是的事，会就是们很有可能会恨这位教师，同时对这个教师的课程失去兴会，不会就是不会。所以我们要让学生们形成这种习惯，让趣。举例说明

3、，一个学生如果对一个教师很反感，那么他必他们诚实对待问题。所以这样就会给我们老师的讲课提供然不会去好好学习这门学科。尤其是对于数学而言，这是一一个很好的参考，我们可以及时掌握学生对一个问题的掌门比较难的学科，不如语文课堂丰富多彩，所以有些学生对握程度，从而在教学工作中更有重心。对于那些对教师存在数学失去了兴趣。一个学生对数学教师如果很讨厌，那么他不满心理的学生，我们一定要给与他们足够的重视。他们可就会不听数学课，不完成数学作业，这种现象是非常普遍存能不知道为什么原因就对数学课程产生了厌恶心理，教师在的，

4、如何去克服这种心理障碍是需要我们老师的帮助的。不能排除自身的原因。所以在这种情况下，我们应该主动去例如，我们班一个学生，性格比较内向。在进入我们班之后，找学生进行沟通。当学生和老师成为朋友的时候，学生们就不喜欢数学课，数学成绩很一般。后来我主动找他聊天，才会积极主动去学习这门课程，他们的成绩也就自然提高了。发现他觉得我讲课风格不太好。但是通过和其他学生沟通如果学生见到老师很害怕，那么他们如何才能够去塌下心之后，他们都比较喜欢我的讲课风格。所以，我找到这位学来去好好学习呢?例如，在一些数学问题上，学生有时

5、候会生，跟他好好沟通了一下。他觉得我的课堂气氛太热闹，让提出自己的见解，可能会提醒教师的教学内容可能出现错他心烦，他更受不了身边的喜欢热闹的学生。我跟他说这是误。例如，我们隔壁班的一个学生特别聪明，他的成绩虽然一个集体，我们应该去照顾更多的人，所以你要学会适应新算不了最好的，但他却是最积极的。他有问题就一定要找老环境，我们要努力改变可以改变的，适应不能改变的。而且师沟通，但是开始的时候他不喜欢跟老师交流，他会组织学我还跟他说如果有问题，我们课下多交流。后来通过多次沟生一起讨论，如果问题解决不了了，他才会

6、去找老师。例如，通之后，他接受了我的讲课风格，并且还积极主动参与到课有一次讲到了平行四边形部分。1教师说平行四边形的四堂中，成绩有了很大的提升，性格也开朗了很多。这就说明，边长度不变，无论发生什么运动它的面积也是不变的。当时一个人的成绩可以影响一个人的性格，而一个人的性格却很多学生都惯性的对这个问题进行了记忆，只有他当时愣也可以影响一个的成绩。学生只有对教师产生了兴趣，才能了愣。他在课下找几个同学商量了一下，只有两个人对他的够对课堂感兴趣，才能够提高自己的成绩。学生的成绩提高想法有响应。他们自己用四根木

7、棍做了一个平行四边形，他了，增加了他们的自信，这也就更加坚定了他们学习的信们把平行四边形压扁之后，很明显发现它的面积减小了。于念。还有一个问题就是很多学生爱面子，有问题的时候问教是他们找到了老师，当时老师也没有想明白这个问题。老师师后，无论会与不会他们都会回答会了。这是一个非常不好认为四边形压扁的时候，虽然高度变化了，但是长度也变化的习惯，而且这种坏习惯在授课过程中也表现得比较明显。了。学生们就拿出了他们的模型，这个时候老师被学生的聪例如，讲一道题之后，我们往往会问学生们会了没有，大家明彻底打败了，并意

8、识到了问题的所在，我们的思维惯性导的回答是肯定的。从表面看，他们给了我们一个假象，认为致了我们错误的出现。在讲出一个问题的时候，学生们都很他们都会了。其实这个时候，我们只要对各个层次的学生进赞同，我们也就没有去追究问题的正确与否。这就说明师生行提问，就很容易出现问题。这些问题都阻碍着学生的进之间的沟通不仅仅是为了提高学生对知识的理解能力，还步，也为教师工作的展开造成了很多困难。有可能会成为敦促教师改革教学模式的动力。学生们的年二、加强交流和