关于初中师生交往问题的调查与思考

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1、关于初中师生交往问题的调查与思考导读：初中师生交往问题的调查与思考是一篇关于学生和教师的论文提纲，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。摘要：笔者对152名初中生调查发现，师生交往中存的问题主要是师生间缺乏沟通，师生间有冲突影响师生关系的素有：学生性格胆怯、学习成绩、学习态度、教师专制、时学生的误解以及教师的偏见学生认为通过多与老师沟通、认真学习、师生间多些尊重和理解以改善师生关系.改善师生交往中存的问题应该从教师和学生两方面进行.初中生正处于生理、心理迅速发展的时期，其个

2、性发展表现出较多叛逆、矛盾和冲突性，这些必然会师生交往中体现出来.一方面他们把老师的教诲视为对自身发展的束缚，时又希望能得到老师的认，但有时候教师仍然将他们当作孩子来看待，使初中生觉得教师不理解自，进而不愿意和教师交流，对教师的意见表现出很大的反抗性，师生关系明显下降.但是初中生的熟性使得他们还需要教师的指导，调查表明，从初中生完成社会工作时与的交往情况看，30。7%的初中生与班主任或任课教师打交道，这种选择高于他们对父母或伴朋友的选择….但是，初中生与老师的交往中，还存很多问题和困惑.此，对初中

3、生师生交往问题的调查，对于提高学生的师生交往技能，改善师生关系显得十分必要.一、初中师生交往问题的调查与分析（一）调查对象与研究方法调查对象为重庆市北碚区晏阳初中学、实验中学初中生89人，山东莒县夏庄一中、二中初中生72人发放了开放式调查问卷，共回收有效问卷152份.采用自编问卷，问卷含三个开放式题目：你认为与老师交往中存的问题有哪些？你认为影响师生关系的具体原有哪些？你认为自该何改善师生关系？.采用分班集体测试方式，学生以自由回答.(二)结果与分析采用内容分析法对问卷结果进行归类整理，收集到以下

4、资料（见表1）.1。师生交往中存的问题及分析当被问及你认为与老师交往中存哪些问题时，57。89%的学生认为师生间缺乏沟通.比有的学写到：我不敢把心里话告诉老师有些问题不敢问老师，老师和学生间没有经常沟通，两者间的性格不，老师对我很凶，不敢面对老师，等等.78。95%的学生写到师生间有冲突，比有学写到：老师讲错了，还是坚持，老师总认为自是对的，老师说话伤人自尊，老师逼学生做不愿意做的事情，老师惩罚学生，对学生不负责，老师听信谣言，冤枉学生，有时会与老师发生争吵相互很不了解，不理解对方，等等.师生间缺

5、乏沟通的主要原是：一方面传统教育观念的影响下，教师抱着师道尊严的思想，不愿意与学生进行真诚的交流，特别是对一些学习成绩不、表现较差的学生，更是不屑一顾，这让学生对老师敬而远.有调查显示，绝大多数教师虽然理论上接受了平等、等师生关系的理念，但实践中认为不能无原则地与学生打成一片，必须建立与自教师职位相吻合的形象，和学生保持适度距离.另一方面，初中生特殊的心理发展特点决定了他们的叛逆性较强，生活中遇到题、困难时，更倾向于找学交流，不愿意告诉老师.师生间的冲突表现为不和谐的交往，缺少情感协调，师生间经常

6、产生磨擦，学生很少将师生关系作为支持源.究其原主要有：一方面，教育教学过程中师生矛盾的客观存，使师生冲突的发生难免另一方面，中学生身心急剧变化造成的自主意识增强、情绪不稳定、自控能力差和普遍存的逆反心理，使他们对与发生冲突的教师普遍抱有成见，主要以逆反心理的形式呈现.另外，很多教师对中学生的特殊心理现象认此篇原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:

7、1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和教师论文提纲实际生活中，教师总是将学业成绩的坏作为评价学生的唯一标准，对于成绩优良的学生往往给予过高的评价，对于成绩较差的学生则容易给予过低的评价.这种不公平的评价，导致那些被冷落的学生产生自卑感，对教师感到不满、反感，由此滋生对教师的冲突和反抗.另外，教师对一般问题学生存有偏见

8、，他们认为管束问题学生的唯一办法是要狠，必须压服他们.由此，教师师生矛盾发生时往往不能对学生一视仁，甚至拿某些学生开刀，教师对问题学生的偏见，也成为师生冲突的重要诱.13。16%的学生认为教师对学生的误解是影响师生关系的重要素.有研究表明：中学生更倾向于选择协商策略解决人际冲突，对峙性策略多发生教师对学生误解的情景中.由此看出，教师的误解也是造成师生冲突的重要原.3．改善师生关系的途径当问及学生：你认为该何改善与老师的关系时，多数学生认为以通过多与老师沟通、认真学习、多些尊重和理解