关于中小学师生关系的调查与思考.pdf

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1、教育科学研究.//!0!关于中小学师生关系的调查与思考徐学俊李正洪王文良好的师生关系是学校教育教学工作取得实效理压力过重’情感交流困难的倾向普遍存在!教师的重要条件!是对学生进行思想品德教育的一种特教育’教学与管理的方式方法欠当的问题也不容忽殊形式和手段%为此!我们于"##$年!月至%月开视%归纳起来有以下特点"展了有关师生关系的调查%调查围绕#学生喜欢和"#教育民主与平等的意识在师生工作关系中逐需要什么样的教师&’#教师怎样认识现在的学生&步树立!但师生良好的工作关系建立的决定性因两大问题进行

2、%调查选取湖北地区"&所学校(其中素**教师的教育素养和教育水平有待进一步提高高中!所’初中’所’小学(所)!并注意了示范学调查显示!学生与教师普遍认同+课上是师长!校’合格学校’薄弱学校!中心城区学校’典型农课下是朋友&的师生关系!师生在工作关系中的民村学校和城郊边际学校的代表性%调查对象共计主平等意识普遍增强(见表")%)%’’人!其中学生"!")人(中学生&!))人’小学当前师生关系中的民主与平等状况表!生((#人)’教师!(’人’家长!!’人%调查采用问调查对象调查问题选择答案人数%卷调

3、查法’个别访谈法和座谈调查法相结合的方法当你与老师意见希望老师进行%不一致或发生矛盾能找自己谈中学生85755.3时!你一般会用什谈一’中小学师生关系的现状及特点么方式解决你喜欢权威式的朋友式老调查结果表明!中小学师生对当前师生关系的老师还是朋友式的师"希望老状况总的来说比较满意(见表&)%小学生老师师多跟我们76477.2平等协商!中小学生对当前师生关系的满意程度表"互相合作调查对象满意%一般%不满意%老师犯错误时!也应该承认并对学赞成56795.0学生153353.580231.828511

4、.3生说#对不起$教师54691.5325.4111.8当学生遇见老师"*教师忘了问好!老师可赞成53988.8表&说明当前中小学师生关系总体来说是好和以主动向学生问好比较好的!体现了我国尊师爱生的优良传统!也符课堂上!你与学共同探生通常所处的地位究!一起学34257.3合我国社会主义性质及其良好社会关系的基本要求%是怎样的习同时我们也应看到!随着我国改革开放的深化及信息化社会的到来!当代社会呈现出多元文化与价值师生良好工作关系形成的决定性因素是教师的观念的交汇与碰撞!导致当代中小学教师与学生的

5、教育教学素养与教育教学水平%调查表明!多数教观念和师生关系也发生一定范围与程度的变化%师的教育教学素养是高和比较高的!但教师的教学访谈中!我们了解到师生的教学负担超载’心水平!特别是教育艺术还有待提高(见表))%徐学俊华中科技大学教育科学学院博士生(湖北大学教育学院教授)430062李正洪武汉市教育科学研究院副研究员430030王文湖北师范学院教育科学系435000!"#$%&’()%*+$’!)$!,!+!%,$-调查与实验教师的教育素养和教育水平现状表#调查中发现"学生对师生交往与沟通的现状

6、不调查对象调查问题选择答案人数%太满意"见表#$’迄今为止你接触过有98264.1师生沟通现状表!的老师有令你敬佩!调查崇拜!口服心服的吗没有26817.5调查问题选择答案人数%对象迄今为止你接触过融洽40226.2没有40926.7老师与你的老师有伤害过你的一般处于什隔膜24415.9自尊!刺痛了你的么关系状态平淡52834.4中学生心"让你感到厌恶!有87557中之中反感!难堪的吗时有矛盾20813.6学老师水平你喜欢的能30720.01026.7生学习过程中"如果差"不愿请教电影!电不能3

7、7924.7你遇到问题"会与老和老师关系视!电脑游师合作吗不好"不去请25316.5戏等能与老没有跟老师聊过这类问81052.8师分享吗题教平等相处"像朋友一样78178.9生动有趣"老师平时67868.5你觉得老师上课怎学有所得与你们的关高高在上"不容易接近676.8么样单调乏味"小系怎样态度冷淡505.110310.4枯燥极了学总是很注意地倾听76777.5课下你和生比较宽容"老师谈天或开始注意听"后来有些686.9用学生能够接68369.0提问"老师不耐烦小学生受的方式帮助的态度怎样心不在

8、焉"不想听353.5改正"从不体罚同学犯了错误"老讽刺挖苦"10510.6#%师生之间的非正式的个人交往关系在教育教师的做法通常是什么甚至辱骂体罚学活动中的润滑作用逐步增强"但师生之间的这种严厉批评"有些伤学生的12212.3个人关系的交往与发展需要适度把握自尊心当代社会十分重视人际交往关系的作用"它常你觉得现在学生难教师教育方常可以影响一个人的人生道路甚至人生命运’这种教师508.4教"主要原因是什么式不当社会现实也给社会化过程中的中小学生以一定的影$%师生都重视建立与形成和谐的情感!态度!响