对初中语文教学有效性的思考

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1、对初中语文教学有效性的思考　　【摘要】伴随着教育体制的不断完善，新课程改革也逐步深入，教学中的各种教学方法不断推陈出新，初中语文教学取得了明显的成效。但是在追求教学成效的层面上，仍然有部分学校成效低下，主要表现为教学中缺乏互动，教学语言缺乏生动形象等，笔者结合自身多年的教学经验，对初中语文教学的有效性进行了探讨，提出笔者个人的一点建议。　　【关键词】初中语文教学有效性思考　　初中语文教学的有效性，直接与整个初中教育的成败积极相关，近年来新课程改革随着社会的发展不断深入，教育教学取得了巨大的成就。但是，在新课改推行的过程中，部分

2、学校的语文教学中仍存在着有效性不足的现状，给教育教学带来了诸多的障碍。　　一、初中语文教学有效性不足的现状　　现阶段的初中语文教学中，很多学校对新课程改革的理念贯彻不到位，即使明确在教学中要适时创新，改善原有的传统教学，但是在实际的操作中，落实工作不到位，造成了课堂教学的有效性不足问题诸多。5　　1.语文教学言语呆板，生动形象性不足。语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言辞的物质存在形式，是描述事物、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的存在内容，因此语文教学是有关语言和文字的综合教学。相对于其他

3、学科，语文教学更注重教学语言的丰富多彩、生动形象。在新课程改革的影响下，课时得到压缩，教学内容却未见减少，因而很多教师为了抓紧时间，在有限的上课时间里将大纲要求的教学内容教授给学生，采取较直白、生硬的语言，进行教学，将原本很优美的文字、精彩的画面以及丰富的情感变得平白无味，让原本应丰富多彩、激情洋溢的语文课程变成简单的文字处理教学，影响学生上课的学习兴趣，直接影响了课堂教学的有效性。　　2.教学中缺乏师生之间的互动。新课改要求课堂教学要树立学生主体意识，在教学中要注重双主体教学，加强师生之间的互动沟通，变单一主体课堂为多方互动

4、课堂，增强课堂气氛，并提高课堂教学的积极性。但在初中语文教学中，课文内容难度相对增加，很多教师担心学生在有限的时间内，无法理解课文表达的意思，因而在教学中极度重视讲解，在课堂活动中，与学生的互动环节比较少，即使有，也只是简单的提问方式。学生在教学过程中被动地接受知识，再加上长期缺乏课堂参与的主动性，语文课对于很多学生来说变成了"走神课"，影响了教师与学生正常的教学。　　3.教学模式单一，手段落后，停留在传统教学层面。语文的教学不像数学、物理以及化学、地理等学科，这门学科主要与文字、语言打交道，因而很多教师认为，教学的方法最主要

5、的还是依靠讲授法，教材、粉笔，再加上教师，便可构成一堂语文课。这种教学模式从某种程度上说，是可以实现教学的成效，但学生对于教学内容的真实理解程度及掌握程度等方面的效果，却并不是很明显，很多学生只能停留在知识的表层，无法结合前后文的意境，得出自己的体会。　　二、造成初中语文教学中有效性不足的具体原因5　　对于初中的语文教学中有效性不足的现状分析中，发现现阶段的初中语文教学中存在着诸多的问题，研究造成这些问题的具体原因，对于初中语文教学的改进具有极其深刻的意义。　　1.教师方面对教学活动的准备不够深入。有效的课堂教学需要教师在开展

6、教学活动之前进行对教学内容进行深入熟悉，并精心设计教学内容和教学环节，做到循序渐进，有层次、有步骤地进行教学提升。教学中教师语言组织的不完美、课堂效率的低下，最主要的原因是因为教师对教材内容的研究不够深入，没有为教学活动进行精心的准备，从而导致教学中无法利用渊博的知识、生动地言语对教学内容进行有效积极的讲解，以吸引学生的注意力。　　2.教师的教学观念落后。语文教学与其他学科的教学有着很明显的区别，语文学科需要依靠长期的积累，才能取得一定的成绩，因而在教改中也无法通过教学改革取得立竿见影的效果，因而，很多教师采取比较保守的方式，

7、仍然采取传统的教学观念和模式。同时对于一些新课改的教学新方法也并不关注，由此造成教师自身观念上的墨守成规，缺乏改革精神和创新精神，时代社会在变，但教学模式仍然一成不变。　　3.教师不熟悉现代化的教学设备，教学效率低下。随着社会的不断发展与进步，信息化技术手段给人们的生活与工作带来了巨大的便利，教育教学也因此获得了极大的便利。但是，很多教师对于这些技术设备，要么心存戒备，不愿主动学习；要么运用不够熟练，害怕在课堂上出丑，因而在实际的教学中，很多教师宁可采取传统的一本教材、一张嘴、一根粉笔授课的方式，也不愿通过多媒体教学，节省教学

8、中板书的时间，提高教学课时的利用率，从而进一步提高教学效率。5　　三、如何有效提高初中语文教学的成效　　面对新课程改革大背景下初中语文教学中存在的诸多成效低下的现状，作为教育者，应积极地进行教学反思，从自身角度出发，做好教学的引导人，切实提高教学成效。　　1.开展自主学习，提