关于高校辅导员队伍职业化发展探索

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1、关于高校辅导员队伍职业化发展探索导读：高校辅导员队伍职业化发展探索是一篇相关辅导员和职业的论文的致谢，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。【摘　要】阐述高校辅导员队伍职业化发展的必要性，分析目前高校辅导员存的问题，提出建构合理的辅导员专业教育体系、明确角色定位、增强辅导员和职业论文的致谢辅导员的工作时效等，以实现辅导员职业化发展.【关键词】高校辅导员职业化发展【中图分类号】G【文献标识码】A【】04509889（2014）05C010702一、高校辅导员队伍职业化发展的必要性辅导员与大学生朝夕相处，是开展大学生思想政治教育的一线

2、教育者和管理者，也是大学生人生成长的导航者，学习、生活的指导者，一言一行对大学生将产生潜移默化的影响.随着我国高等教育事业的迅速发展、高校办学规模不断扩大，社会对大学生德智体美方面素质要求不断提高.加，教育管理以为大学生全面发展服务为首要原则，这样，更需要把主要从事学生思想政治教育工作的辅导员提升到较为重要的地位.2006年，全国高校辅导员队伍建设会议上，教育部第一次提出辅导员既是教师又是管理干部，具有双重身份.然而一直以来，高校既没有像对待专任教师那样重视和培养辅导员，也没能让辅导员真正成为学校的管理者，辅导员俨然是学校时事而变的工作人员

3、.谓职业化是指普通群体有一定行为规范和行为准则，知识、技能、观念、思维、态度、心理上逐渐符合职业标准，成为专门职业获得相应职业地位的过程.高校辅导员职业化是指从事高等学校的辅导员工作成为一种专门职业，有自身不替代的职业要求和职业特点，有相应的职业培训机构和职业标准保障制度，有相应的社会地位和经济地位.此，高校学生教育与管理面临新形势下，必须努力打造一支专业化、职业化的高素质辅导员队伍.高校辅导员队伍职业化建设，不仅是高校思想政治教育的迫切需要，也是高校教育改革发展的重要保证，以解决辅导员配备不齐、队伍不稳定、工作能力不高等问题，实现大学生管

4、理专业化，以及提高高校服务管理水平.二、高校辅导员存的问题（一）工作面大且广，辅导员疲于应付.高校辅导员除了需做班级的日常管理工作、学习督导、心理健康辅导、安全教育、业指导、党团活动，还要参与催缴学费、宿舍协管等其他部门的行政事务.只要与学生相关事务，有关职能部门都会直接或间接地找辅导员.此，辅导员工作范围广、职责不明确，学校对辅导员角色定位的模糊，导致这一岗位的人员难以长期坚守.（二）理论基础缺乏，专业化程度不高，实践能力不强.当前，许多研究生毕业为了能留高校工作，选择做辅导员.他们学专业种样，而且高校招聘辅导员对其专业的限制又较少，例，

5、思想政治教育专业、心理学或教育学专业、管理类专业等，甚至数学、美术专业的毕业生都能加入辅导员行列.不少辅导员上岗前对思想政治教育的特点毫无了解，对学生管理的方式方法无实战经验，这些都会导致辅导员工作上的不适应，产生较大压力.今，社会大环境发展变化，大学生的思想观念与行为方式也随变化，现代化的设备和日新月异的手段也超越了以往任何时代.学生教育管理中，作为辅导员面临的新情况和新问题越来越多，贫困补助金何公平分配问题、考试诚信问题、学生业问题等都摆了高校辅导员面前.而一些辅导员由于理论知识的匮乏，自身能力的不足，加工作实践经验不足，尚需要工作中总

6、结经验，不断探索.（三）评价模式不够合理，工作绩效不明显.目前，辅导员评价提拔方面，缺乏一套合理的评价标准，提拔上过于注重辅导员的学历、职称、业绩，却忽视辅导员性格、能力、素养等方面的要求，评价上过于看重工作成果而忽视辅导员工作过程中的表现.1。社会职业认偏低.谓高校辅导员职业认也是包括高校辅导员本人内的社会成员对辅导员这一职业共的、肯定的、积极的偏向.社会认理论认为，个体对群体的认是群体行为的基础.此，个体对群体的认与否直接影响着其行为结果.现实情况是，社会、学校领导及普通教育从业人员都不太认辅导员是个有意义、有价值的工作.2。职业待遇有

7、待提高.辅导员工作绩效不明显，学校一味强调奉献敬业精神，缺乏有效的物质奖励，期许辅导员不分昼夜地投入大量的时间和精力，学生工作上忽视了他们对物质的需求，对私人时间的渴望.这样，缺乏有利激励政策，抑制了辅导员工作热情和积极投入.（四）自我成感不高，前途不乐观.笔者针对辅导员职业化方面做了相关调查.工作成感问题，调研显示大多数男性辅导员感到没有成感，女性辅导员成感稍高于男性.中国文化环境中，成期望上，男女性别差异较大，社会和个人对男性的成期望一般高于女性.以，辅导员能够满足较多女性的成期望，但无法满足较多男性的成.辅导员职业认度问题，多数辅导员

8、自我认为工作意义不大，常会出现沮丧情绪，以及迫切想离开这一岗位的强烈愿望.而针对辅导员的地位问题设计选题，十年内是否会有实质性的提高，被调查者一致选择不会.不少辅导员还反映职称难